《美麗的花兒》教案(通用4篇)
《美麗的花兒》教案 篇1
一、目標
1、能用手指點畫來表現大小不同的花朵。
2、能認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣。
二、準備
1、幼兒畫冊、電視機、電腦。
2、紅色、棕色兩種顏料。
3、桃花樹一棵。
三、過程
1、引起興趣,觀看課件。
(1)提問:春天來到了,你們發現了什么?樹枝上什么長出來了,花園里的什么也開放了呢?它們是什么顏色的?什么樣子的?(幼兒自由講述)
(2)那春天美嗎?除了你們剛才說過的和看見過的,老師這里還有一棵很漂亮,請看這是一棵什么樹,它又開的是什么花朵呢?
(3)你們看這棵桃樹的花好看嗎?(好看)你們喜歡這些桃花嗎?(喜歡)
2、出示桃花樹
(1)看老師手里的這棵樹好看嗎?(不好看)
(2)想知道它叫什么樹嗎?
(3)這棵是桃樹,它今年沒有開花,所以這棵樹很傷心,它很希望也跟剛才的'桃花樹一樣滿枝都開滿粉紅色的花朵,小朋友你們說說看怎么辦呢?我們能不能給這棵桃樹想個好辦法呢?(幼兒討論)
3、介紹手指點畫的方法
(1)示范;在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出嫩綠色的葉子,再用手指蘸上紅色的顏料用手指點上五個點,再用黃色的顏料點上花蕊。
(2)引導幼兒表現花的不同大小,提問:桃花有幾個花瓣,有大有小,那怎么畫大花,又怎么畫小花呢?引導幼兒自由討論。
4、幼兒作畫,老師指導
幼兒作畫,老師巡回指導,幫助個別能力弱的幼兒大膽用色,豐富畫面。
5、張貼幼兒作品
幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。
《美麗的花兒》教案 篇2
活動目標
1、會采用多種工具去拓印裝飾春天的花朵。
2、養成認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣。
3、感受春天的`美。
活動準備:
各色顏料、黑色卡紙、春天花卉PPT、鍋刷、棉簽、瓶蓋、紅酒塞、青菜根
活動過程;
一、引起興趣:
1、春天來啦,我們寶寶和老師一起在幼兒園尋找春天,都找到了什么?觀看PPT
2、小朋友們找到了那么多的春天,老師也找了一些關于春天的圖片,我們一起來看看。
3、師結:春天來了,柳樹發芽了,小草從地里冒出來了,草地上還開著各種各樣的花,五顏六色真漂亮。
二、介紹各種材料拓印的方法,PPT展示光禿禿的土地
1、這片土地什么都沒有,好傷心,怎么給它穿上漂亮的衣服呢。
2、示范:草地好寂寞,它很想和花寶寶交朋友,你能用這些小工具拓印出各種花送給草地嗎?
3、用紅酒塞蘸上一點顏料在草地上畫上鮮花。
引導幼兒表現花的不同大小
提問:花的顏色不同,大小不同,怎么把他們表現出來昵?
引導他們用鍋刷拍拍花就全部開了。
三、幼兒分組作畫,老師指導用不同材料拓印,一組用紙質材料粘貼
四、鼓勵交流,體驗情感
《美麗的花兒》教案 篇3
活動目標:
1、能用完整的語言正確表達對花的認識。
2、嘗試與同伴一起協商運用不同手段制作花,培養幼兒的合作能力。
3、激發幼兒熱愛生活,有"變廢為寶"的低碳意識。
教學準備:
剪刀、油畫棒、橡皮泥、紙盤、紙杯、各種紙、筆、糨糊等、幼兒收集的花的作品,《美麗的花兒》ppt,多媒體演示儀、網絡教室、椅子擺成馬蹄形、桌子在后面教學過程:
一 、演示《美麗的花兒》ppt前半段,提問:猜一猜畫面上出現的是什么花?(激發幼兒的興趣)1、 出示幼兒收集的花的作品,引導觀察。
2、提問:你們最喜歡的是什么花?為什么?
重點:能從形狀、顏色、季節認識花。
二、 觀察欣賞不同表現形式的花的作品。演示《美麗的花兒》ppt,幼兒欣賞,老師收集的花的作品。
1.你們喜歡這些作品嗎?為什么?
2.你猜猜它們是用什么材料制作的?
小結:原來可以用身邊的廢舊材料制作喜歡的花。
三、幼兒分組討論制作方法。
1、出示小組制作表格:
重點:與同伴合作協商討論制作的方法。
2、如果你們做,還可以用什么廢舊材料來做。
四、幼兒自主分工收集材料并制作。
1、幼兒自由選擇自己喜歡材料的進行制作。
2、教師仔細觀察,給需要幫助的小朋友輔導。
五、裝扮教室。
《美麗的花兒》教案 篇4
對于小班幼兒來說,根據形狀顏色和函數對應的關系做綜合練習是有一定難度的,需要他們運用有限的顏色、形狀的特征,進行一番系統、連貫的觀察、比較、辨認后找出事物間相對應的關系。對應關系的活動,不僅能培養幼兒簡單判斷力,還能培養幼兒的邏輯思維能力。 在此次活動中,我能根據小班幼兒年齡的特點及季節的特征,從幼兒周圍事物入手,激發幼兒興趣。本次活動中我采用了二課時:第一課時主要是,讓幼兒在游戲的過程中認識撲克牌的顏色與圖案;第二課時主要是,通過一個故事的展開,將活動的每一個層面進行了分解,這樣以兩種不同的方式,將孩子們引入了教育教學中,使幼兒在整個活動過程中,都體驗到了輕松愉快。在活動中我堅持以孩子為主體,充分相信每位幼兒都藏著巨大的潛力,引導幼兒主動探索認知、發現問題、解決問題,從中獲得新知識。在整個教學過程中,教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化,在活動的開始,教師是引導者,當幼兒遇到問題或出現錯誤時,教師是一個積極的鼓勵者,當幼兒取得成功時,教師則是一旁的喝彩者。 當然,在此次活動中還存在一些不足之處:因為活動時間較長,操作過程是在下午的區域游戲活動中完成的,有的孩子的準確率就受到了一定的影響,另外由于孩子之間存在著個體差異,未能讓每一個幼兒都能達到同一個標準,只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。