對(duì)幼兒園教育管理的新思考
2.改革一日作息制度。過(guò)去由全國(guó)統(tǒng)一制定的一日活動(dòng)時(shí)間限制了教師靈活安排教育活動(dòng)，無(wú)法滿足幼兒發(fā)展和興趣需要。因此，幼兒園應(yīng)允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定又有彈性的活動(dòng)日程。在保證進(jìn)餐、睡眠，戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間，不影響幼兒園整體運(yùn)作的前提下，教師可根據(jù)幼兒各類(lèi)活動(dòng)情況調(diào)速活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)，以有效避免刻板實(shí)施一日活動(dòng)帶來(lái)的弊端。如大班教育活動(dòng)時(shí)間原則為30分鐘，若幼兒興趣正濃，可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，以免影響幼兒對(duì)事物繼續(xù)探索的欲望。
3.改革教師備課制度。過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)教師的教案存在著這樣的問(wèn)題：備課一味追求形式，忽視內(nèi)質(zhì)，單純依賴(lài)教參，導(dǎo)致教案干第一律，缺乏創(chuàng)新、特色，對(duì)教育活動(dòng)實(shí)效不大。其問(wèn)題癥結(jié)在于管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，因此，幼兒園應(yīng)改變備課管理和評(píng)價(jià)方式，積極探索新的備課形式和要求，還教師一個(gè)展示個(gè)性的空間，一是加強(qiáng)集體備課，共同研究，實(shí)行教師、保育員共同備課：二是提高實(shí)用性，淡化格式、書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)，課時(shí)：三是改善備課條件，為教師提供豐富的圖書(shū)資料，有條件的可配置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實(shí)行全員電腦備課，提高備課效率。
4.改革教育工作評(píng)價(jià)制度。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)程度為目的，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目的是為了診斷與改進(jìn)教育，促進(jìn)教育活動(dòng)的參與者在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒園應(yīng)變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)制度為多元化的教育評(píng)價(jià)制度。一是允許教師自行選擇和運(yùn)用各種教學(xué)資源及教學(xué)評(píng)價(jià)工具，包括選擇適合本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方式，如運(yùn)用日常觀察、談話、作品分析等。二是強(qiáng)有力調(diào)教師的自我評(píng)價(jià)，運(yùn)用多角度、多層次的教師工作評(píng)價(jià)方法，如幼兒園設(shè)立“教師工作自我評(píng)價(jià)表”，讓教師通過(guò)自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我反思，以獲得自主發(fā)展；通過(guò)“家長(zhǎng)問(wèn)卷”等價(jià)方法，使每一位教師都能體驗(yàn)成功和快樂(lè)。
總之，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在幼兒園的教育管理工作中，我們只有在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，不斷探索管理策略，才能創(chuàng)造出管理者、教師和幼兒共同發(fā)展和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒園的更大發(fā)展。