大班折紙案例《牽牛花》
幼兒基本情況：大班幼兒已經有了一些簡單的折紙能力，但對于我們大二班的幼兒來說，還只是在老師一步一步的帶領下來完成折紙任務，甚至這樣，都有幼兒不能順利折出一件作品。活動目的以及由來：針對我們班幼兒的情況，我也進行了分析，幼兒能力的強弱，是不是跟老師敢不敢放手有很大關系呢？我總怕他們做不好，總想著，我帶著他們折，他們還折不好呢，要是放手讓他們自己折，那不是更要亂折一氣了嗎？可是總這樣也不行呀！畢竟大班了，再有兩個多月，他們就要上小學了！應該相信他們！因此，這次的活動，我要試一試，和幼兒一起觀察、討論折紙符號的意思，什么樣的符號是“折”？什么樣的符號是“剪”？什么樣是“向前”，什么樣是“向后”！看一看，通過一步步詳實的折紙標記，幼兒能不能折出成功的作品。
活動過程：
一、演示作品
課前我先折好了一朵牽牛花，引起幼兒興趣，幼兒們看了這朵花都覺得很漂亮，特別想學。但我特意強調，老師不打算再向以前一樣，一步步教大家折，而是要看小朋友們誰能學會看折紙符號，自己折出漂亮的花。
分析：
我提出要求后，幼兒們依舊興趣很濃，可以看出幼兒確實很喜歡這朵花，也喜歡富有挑戰性的任務。
二、和幼兒一起觀察、討論折紙符號，并進行演示。
在一起觀察討論時，幼兒們看得特別仔細，聽得特別認真。虛線表示“折”很好理解，箭頭表示“折的方向”也好理解，但關鍵在于有彎曲現象的箭頭，就不太容易理解了，幼兒們仍然聽得很認真，很少有人走神兒。
分析：
大班的幼兒對于自己感興趣的事物，注意力集中的時間越來越長，這樣更有利于幼兒的學習，但關鍵是是否能引起幼兒的興趣。
三、幼兒動手折紙
在觀察討論的過程中，幼兒知道了，虛線表示“折”，實線表示“剪”，箭頭表示“方向”。
他們看著一朵漂亮的牽牛花在老師的手里，在他們的眼前一點點開放，更加激動了，早就躍躍欲試了。接下來，我就給每個小組發紙，發圖例，讓他們自己動手試一試，還告訴他們也可以到前面拆開老師的作品看一看，想一想剛才是怎么折的，小朋友之間也可以討論討論。
就這樣，活動開始了，幼兒們折的折、剪的剪、討論的討論，而我呢，在幼兒們中間，一會兒教教這個，一會兒指導指導那個，忙得不可開膠。也忘記了照相的事，但看著孩子們一朵朵牽牛花開在手中，我也很開心。他們不但折出很多漂亮的花，還用小剪刀剪出了一片片的綠葉子。
四、展示幼兒作品
幼兒們手里拿著自己折的牽牛花和小綠葉，特別的開心。
分析：
從這一點讓我覺得，我們大二班的幼兒，對于折紙的理解能力和手指靈活度都已經發育得比較好，應該相信孩子們的能力，放手讓他們去做，只要給他們時間，給他們空間，他們一定能做得很好！一定會給我們驚喜！
五、給幼兒展示的平臺
當我和他們討論，希望讓他們把一朵朵牽牛花開在我們大二班的窗欄桿上，讓來我們班的老師和小朋友都能看到他們的作品時，他們特別開心，一個個小心地把自己的作品貼在了窗欄桿上，而且一個個小臉兒上都有著特別自豪的表情。