幼兒園中班美術教案《動物》（精選14篇）

幼兒園中班美術教案《動物》 篇1

　　活動目標：

　　1、了解常見動物的基本特征，感受動物的形態美。

　　2、會用拼接、粘貼的方法表現動物造型。

　　3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：

　　1、各色大小不一的氣球，各色動物五官、四肢等半成品。

　　2、花若干

　　活動過程：

　　一、感知各種動物的形態特征。

　　1、音樂游戲“小動物走路”，喚起幼兒對各種動物形象的回憶，引導幼兒用肢體動作表現。

　　2、說說自己最喜歡的動物是什么樣的。

　　二、欣賞各種氣球制作的動物。

　　提問：這里有哪些可愛的小動物?

　　它們是怎么做出來的?

　　三、教師示范用氣球制作小狗

　　1、用一個大氣球做頭，兩個小氣球貼在兩邊做耳朵。

　　2、用剪好的即時貼貼上五官。

　　3、用折扇子的方法折一個紅色領結貼在小狗的下巴下面。

　　四、幼兒創作

　　操作要求：

　　1、能力強的可用多個氣球拼接后再貼五官、四肢。

　　2、能力弱的幼兒可在一只氣球粘貼五官、四肢。

　　五、幼兒作品展

　　舉行“動物Party”，請幼兒帶著自己制作的小動物參加“Party”。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇2

　　教材分析

　　本節內容實際上是對前面幾節的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個盡可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。

　　二、課時安排

　　本節安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

　　（一）認知目標

　　1.理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2.了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據。

　　3.初步了解動物界的組成。

　　（二）技能目標

　　1.初步學會對動物的簡單分類。

　　2.學會對動物內部結構的觀察和分析。

　　（三）情感目標

　　1.認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。

　　2.培養學生對動物學的興趣。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2.教學難點：認識動物界的組成。

　　三、教學準備

　　標本室內的各種動物標本（包括脊椎動物形態標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。

　　四、教學過程

　　（一）觀察標本，引出動物分類方法

　　課前帶領學生參觀標本室，觀察標本。

　　動物界是豐富多彩的，至今已被人類認識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認識動物，科學家把動物進行了分類。就如我們學過的節肢動物，根據具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。

　　請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）

　　教師小結：要對事物進行分類，如對節肢動物的分類，首先要對分類對象進行觀察和比較，然后根據事物之間的共同點和差異點，對事物進行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據的兩綱動物之間的差異點。

　　在對整個動物界進行分類的時候，我們也是運用了這一方法，即根據有無某些特征對動物進行分類。請同學們看課本67頁圖3—51。

　　（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區別

　　根據圖3—51，我們可以發現動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據是什么？

　　學生回答后，教師引導學生邊觀察標本邊小結：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據這一差異點，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　具體展開過程如下：

　　示動物骨骼標本，并請學生回答是什么動物的骨骼。

　　再問：你能做一個蚯蚓的骨骼標本嗎？（無法做）

　　使學生對脊椎動物與無脊椎動物的區別有個初步的印象。

　　問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？

　　此時反應快的學生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當點撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。

　　問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導學生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護脊髓。

　　（三）圖表轉換，了解動物類群、培養學習能力

　　接著，教師再引導學生閱圖3—51。并根據圖3—51中的分類方法，設計一系列問題，問題要突出動物分類的依據。如：

　　脊椎動物又可分為哪兩類？依據是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據是什么？ 無脊椎動物又是怎樣分類的？依據分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時出示。并要求學生完成下表（見附表）。教師可根據學生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學生獨立完成，以降低難度。

　　完成表格后，教師作適當小結。并讓學生仔細分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據。然后，要求學生根據表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養學生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。

　　最后由教師小結并闡述：從圖中可以看出，動物的進化是從簡單到復雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發展的。

　　脊椎動物

　　胎生

　　哺乳動物

　　卵生

　　有卵殼

　　有羽毛和翅膀

　　鳥類

　　體表有鱗片或甲

　　爬行類

　　無卵殼

　　幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢

　　兩棲類

　　終生生活在水中，用鰓呼吸

　　魚類

　　無脊椎動物

　　五、板書設計

　　第九節 脊椎動物與無脊椎動物

　　一、分類方法

　　觀察→比較→分類

　　二、脊椎動物的主要特征

　　具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）

　　三、無脊椎動物的主要門

　　棘皮動物門、節肢動物門、軟體動物門、環節動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門

　　六、習題與解析

　　1.隨堂練習

　　（1）脊柱的功能是和。

　　（2）無脊椎動物有哪些主要門？

　　2.課后作業

　　（3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（ ）

　　（A）蝗蟲和鯽魚 （B）青蛙和對蝦

　　（C）蛇和兔 （D）家鴿和家蠶

　　（4）下列關于脊柱作用的敘述中，正確的是（ ）

　　①脊柱有強大的支持作用 ②脊柱可使身體呈紡綞形 ③脊柱可成為運動的支架 ④脊柱有保護脊髓的作用 ⑤脊柱可以使身體直立

　　（A）①②③ （B）②③④ （C）①③⑤ （D）①③④

　　（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。

　　3.參考答案

　　（1）支持身體 保護脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環節動物門、軟體動物門、節肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱

　　4.簡要分析

　　（1）略（2）略（3）在已經學過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點，即支持和保護。很顯然①③體現了脊柱的支持作用，而④則體現了脊柱的保護作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略。

　　【小資料】

　　采集和飼養渦蟲

　　在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。

　　將采集到的渦蟲帶回實驗室可以進行人工飼養。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應先放置一周左右時間以除去其中的氯。水中還應放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時換水，一般根據食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時會解體死亡，所以要避免陽光直射。

　　渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇3

　　教案分類：

　　表現內容：

　　嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，并能運用已有的經驗進行判斷。體驗猜想游戲的樂趣。

　　教案編輯：

　　幼兒園鄭老師

　　內容出處：

　　山西省武鄉縣縣級機關幼兒園

　　猜動物游戲規則:

　　1、老師先為每組分配一個區域代號，如A區、B區等；

　　2、然后老師起頭說，A區有個4條腿的，然后A區的人就要回答一個有四條腿的動物名稱，比如“老虎”；

　　3、然后A區再隨機的發問，比如說C區有個2條腿的，下面C區就要馬上回答一個動物名稱，動物不能重復；

　　4、如果那一隊回答不上來，則其他隊一起給他們倒數5個數，最終回答不上來的則為失敗。

　　懲罰：對于失敗的隊伍，必須要接收一個懲罰，懲罰的題目就是學一個動物走路，至于學什么動物則由其他人決定。

　　（教案準備）

　　1、各種常見動物的照片和卡片（盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象）。

　　2、展示板：前面貼有五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）；后面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。

　　（教案流程）

　　一、第一輪游戲

　　（一）出示展示板前面貼的五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。

　　（設計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗，還可以用排除法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。）

　　（二）介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。

　　主要提問：

　　1、想一想，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢？

　　2、你還有其他方法讓大家來猜嗎？

　　3、猜動物的小朋友，你們知道他（她）選的是什么動物嗎？

　　（設計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗；雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子；用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢？怎樣區分馬和斑馬呢？也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢？教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙，提高游戲的可玩性和難度。）

　　主要關注：

　　活動中幼兒是否理解并遵守游戲規則：幼兒是否能運用不同的方法表征。

　　教學策略：

　　當有的幼兒一下子想不出表征的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒。

　　（設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續進行，還能加強同伴間的互動。）

　　二、第二輪游戲

　　利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。

　　玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜（不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物），大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證。

　　（設計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復；當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經驗來猜動物，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性。）

　　主要提問：

　　1、現在動物們都躲起來了，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢？

　　2、如果他（她）做的動作（或說的話）還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話，你們想不想問問他（她）呢？

　　（設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會；也為教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。）

　　主要關注：

　　1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。

　　2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。

　　教學策略：

　　1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特征的幼兒。

　　2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導的方法：

　　（1）及時公布答案，大家共同出主意尋找合適的表征方式。

　　（2）鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續猜？

　　（3）鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。

　　三、延伸游戲

　　幼兒可以自己想一種動物（卡片上沒有的），讓大家來猜。

　　主要提問：

　　這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大家猜出來，行不行呀？

　　（設計意圖：這個環節可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有，通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創造各種表征方式。）

幼兒園中班美術教案《動物》 篇4

　　活動目標：

　　1、能集中注意力傾聽同伴的發言，掌握動物名詞與量詞的搭配。

　　2、遷移歌謠《兩只老虎》中的句式創編復合長句。

　　3、提高幼兒遵守游戲規則的自覺性，學習與同伴一起愉快地游戲。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：⑴幼兒會唱歌曲《兩只老虎》，已掌握一定的動物名詞和常用的量詞、動詞、形容詞等。

　　⑵幼兒認識一些小動物的本領。

　　2、物質準備：動物卡片掛飾多于幼兒人數，小丑帽若干，音樂《兩只老虎》。

　　活動過程：

　　一、律動入場《兩只老虎》，激發幼兒興趣

　　1、播放音樂《兩只老虎》，帶領幼兒邊唱歌邊表演，營造快樂的游戲氛圍。

　　二、復習動物名詞與量詞的搭配

　　小結：原來一般像老鷹、老虎、獅子等飛禽走獸可以說“一只”，像蛇、魚等長得比較細長的動物（肢體動作）一般稱為“一條”，像牛、羊等家畜就用“一頭”來表示，還有馬、斑馬一般用“一匹”。

　　小結：對了我會用上兩只，兩只，來夸獎動物的本領。

　　小結：剛才小朋友都很棒，都學會用完整好聽的話說一說小動物的本領，編了燕子飛得高的本領，奶牛會產奶的本領。

　　三、游戲“動物馬戲團”

　　1、教師講解示范游戲玩法及規則。

　　（1）規則：一個人扮演動物馬戲團的團長，其他的小朋友扮演不同的小動物。團長走到某種動物面前，有節奏地說：“小動物們，小動物們，本領大。”小動物就要根據卡片上的動物像剛才我們學的《兩只老虎》，用好聽的句子來介紹自己的本領。

　　（2）要求：團長和團員們都要仔細聽，說得對說得有道理，團長就可以對小動物說“請”請他加入馬戲團，跟在團長的后面。說錯了，就不能加入馬戲團，團長就說：“請下次再加油吧！”再去找下一個小動物。

　　2、師幼集體游戲環節。

　　小結：剛剛小朋友都學會用好聽的詞和工整的句式來說一說小動物的本領，而且其他小動物遇到困難還能幫忙改正。

　　四、拓展游戲的玩法

　　例：兩（只）老虎，兩（只）老虎，跑得快；一（只）喜歡跳圈，一（只）喜歡能歌善舞，真威風。（出示結構句式）

　　小結：哇，小動物們眼睛很亮，而且小耳朵仔細地聽出了我把句式變長了。剛才老師用了兩句話，把老虎的本領說得更完整更具體，請你們試試你扮演的動物也可以怎么編好聽的句子？

　　1、幼兒仿編句式，教師引導。

　　幼兒1：兩只猴子，兩只猴子，爬得高，一只在饒癢癢，一只在搖尾巴，真有趣。

　　幼兒2：兩條小魚，兩條小魚，游得快。一條游到東邊，一條游到西邊，真開心。

　　2.分組游戲，教師觀察指導。

　　3.分享環節。

　　小結：這組小動物們不僅能遵守游戲規則，還能編好聽又完整的句子。小朋友回到班級，區域游戲的時候再來玩這個游戲。

　　五、自然結束

幼兒園中班美術教案《動物》 篇5

　　活動目標：

　　1.嘗試區分幾種動物外形的不同特征，學習用簡單的方位詞表述物體的位置關系。

　　2.喜歡觀察和表達，體驗與同伴一起游戲的快樂。

　　3.激發了幼兒對動物的好奇心和探究欲望。

　　4.知道動物是人類的朋友。

　　活動準備：

　　1.材料準備：①幼兒操作板；②多媒體設備及課件；③禮物筐；

　　2.情境準備：“動物園情境”、適宜玩捉迷藏游戲的場地。

　　3.經驗準備：幼兒已具備認識上、下、前、后等空間方位的經驗。

　　活動過程：

　　一、尋找動物。

　　1.情景導入、激發興趣。

　　問題：動物園里的小動物和你們一起來玩捉迷藏的游戲，是誰藏起來了？

　　2.尋找辨別，大膽猜測。

　　提示：引導幼兒通過觀察，對不同動物顯露出來的身體部位進行辨別，根據其局部特征猜測出動物名稱。

　　問題：① 你猜一猜有哪個小動物藏起來了？

　　② 你怎么知道是這個小動物呢？

　　③ 它藏在了什么地方？

　　3.確認方位，模仿動物。

　　提示：引導幼兒將躲藏的動物一一找出，并嘗試說出其躲藏的方位及動物某一部位在自身的位置。

　　問題：① 請小朋友把發現的小動物找出來，看看你猜的對不對。

　　② 你們找到了哪個小動物？（如：小兔子），兔子的耳朵長在兔子身體的什么位置？

　　二、鞏固認識。

　　1.課件再現、核對方位。

　　問題：①剛才有哪些小動物和我們一起玩游戲？

　　②它們都藏在哪里了？讓我們看看小朋友說得對不對。

　　提示：邊提問邊演示課件，引導幼兒根據畫面內容將知識進行回憶和再現。

　　2.材料操作、探究學習。

　　幼兒利用操作材料“調皮的小貓”，與課件進行互動，找出相同的方位圖案。

　　提示：關注幼兒是否能夠獨立找出相同的方位圖案，并將“小汽車”（按鈕）放到相應的位置上。

　　三、快樂游戲。

　　1.游戲表達、鞏固認識。

　　（1）全體幼兒躲藏起來，說己隱藏的方位，請老師來尋找。

　　（2）幼兒分成兩組，一組躲藏起來，一組進行尋找。

　　2.活動延伸、贈送禮物。

　　問題：

　　①我們還有一件東西沒有找到，那我們一起來找一找吧。

　　②你們在哪里找到的？我們一看這里面是什么？這些禮物應該怎樣用？（如發夾戴在頭上，椅墊坐在屁股下等。）

　　③請小朋友選一件自己喜歡的禮物，送給會場里的老師，還要把它送到正確的位置上。

　　3.幼兒帶禮物，走出會場，活動結束。

　　小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇6

　　一、談話導入

　　師：小朋友，你們去過動物園嗎？喜歡動物嗎？你喜歡哪些動物？

　　師：動物園里有哪些動物是在空中飛的？

　　哪些動物是在樹上爬的？

　　哪些動物是從山里來的?

　　哪些動物是生活在水里的？

　　教師小結：天鵝、小鳥、蝙蝠是在空中飛的；猴子、浣熊、熊貓是在樹上爬的；老虎、獅子、狼是從山里來的；河馬、鱷魚、海豚是生活在水里的。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：今天我帶來了一首有關動物園的歌曲，題目叫《快樂的動物園》，里面講了許多有趣的事情，你們想不想聽老師唱一唱呢？

　　2、熟悉歌詞

　　（1）教師范唱

　　（2）師：歌曲的題目叫什么？好聽嗎？你們想不想來唱一唱？

　　（3）你聽到了哪些歌詞？

　　（4）念讀歌詞

　　3、感受歌曲旋律

　　（1）傾聽歌曲旋律，并說出是幾拍子的。

　　（2）跟著音樂拍節奏，指出三拍子音樂的強弱規律。

　　4、學唱歌曲

　　三、嘗試為歌曲創編替換歌詞。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇7

　　活動目標

　　1、引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創編兒歌。

　　2、訓練幼兒說話能力，語言表達能力。

　　3、激發幼兒愛護動物的情感。

　　準備活動

　　青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色和無色各一張；可愛動物的圖片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　師：小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢？

　　教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。

　　二、編兒歌

　　教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌

　　師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。

　　1、先給青蛙編。老師引導孩子："什么動物綠綠的"，讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的"串成一串。

　　2、教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。

　　教師：小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。

　　3、下面來編兔子。

　　教師不說了，請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句："什么動物白白的"，請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。

　　4、教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

　　5、請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串

　　6、拍著小手，集體將兒歌再唱一遍

　　三、做游戲

　　教師將頭飾發給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規則：當老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

　　四、教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發幼兒保護動物的情感

　　五、活動延伸

　　讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇8

　　活動目標：

　　1、看圖了解獸醫給動物看病的情景。

　　2、激發愛動物、保護動物的情感。

　　3、培養探索動物的興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　教具準備：1、每人一個毛絨玩具，2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、教師情景表演，引入活動。

　　教師假裝肚子痛，引起幼兒的興趣。

　　教師;啊！老師的肚子好痛啊！怎么辦呢？我去醫院里，誰會給我看病呢！

　　幼兒討論。病情幼兒回答問題。

　　教師：現在老師還不能離開幼兒園，因為我要給小朋友上課，我先忍一忍吧！晚上我再去醫院吧！

　　教師小結：我們人類生病了，我們就要去醫院里看醫生，讓醫生給我們看病，這樣我們才不會痛苦，但是如果動物們生病了，他們也會很難受的，那他們就會怎么樣呢？也會有醫生給他們看病嗎？

　　二、教師逐一引導幼兒觀察幼兒用書的畫面，了解獸醫給小動物看病的情況。

　　教師;我們一起來看看，小動物生病了到底會怎么樣吧！

　　1、教師翻開幼兒用書，提問：

　　教師;猜猜這是什么動物，你是怎么知道的呢？斑馬怎么了？這些叔叔在給他做什么呢？為什么要給他縫和傷口 呢？否則會怎么樣呢？圖片中的小狗怎么樣了？叔叔給他做什么呢？掛完水后，小狗會怎么樣呢？這張圖片上的小貓怎么了？猜猜叔叔正在給小貓做什么呢？

　　2、觀察熊貓檢查身體的三張圖片。

　　教師：請你看看這邊的三幅圖片，猜一猜叔叔在做什么呢？為什么要給熊貓檢查身體呢？你們有沒有檢查過身體呢？

　　3、了解給動物看病的醫生是獸醫。

　　教師;這寫給小動物看病、治病的人有一個共同的稱呼，你們知道叫什么嗎？（獸醫）給人看病的是醫生。那給小動物看病的就是獸醫了！你們局的獸醫關心小動物嗎？

　　幼兒討論。

　　小結：獸醫就像是醫生一樣，醫生關心著人的健康，那么獸醫就很關心小動物們的健康。

　　4、請幼兒當獸醫，給小動物們看病，激發幼兒保護動物的情感。

　　教師給每一張桌子兩個毛絨玩具，要求幼兒共同照顧小動物，并要求幼兒學獸醫一樣給小動物看病，或者是給小動物檢查身體的動作。教師鼓勵幼兒和”“小動物”說話，詢問他們的健康情況。

　　5、集體交流。

　　你們是怎么樣給小動物看病的啊！

　　6、激發幼兒保護小動物的情感。

　　教師;我們生病了我們會很難受，那小動物受傷了也會很難受的，那我們要怎么樣保護他們呢？

　　請幼兒討論。

　　三、收拾教具結束活動。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇9

　　活動目標：

　　1.能用雙手交替的方式將彩色紙撕成長條、大小塊，進行粘貼造型。

　　2.能較大膽合理的運用鮮艷的顏料進行點畫、印畫裝飾。

　　3.體驗美工活動的樂趣。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備：

　　1.一組一張大的沒涂色的小動物圖片。

　　2.紅、黃、藍彩色紙和彩色顏料若干，漿糊、棉簽、大花衣服的實物或圖片。

　　活動過程：

　　1.欣賞"漂亮的衣服"，感受服裝上的條紋、色塊圖案之美。

　　師：這里有這么多漂亮的衣服，他們是什么樣子的呀？你的衣服是什么樣子的呢？請幼兒個別介紹或相互介紹。

　　2.出示空白的小熊、小兔等小動物底圖，交代活動內容及要求。

　　師：小動物們沒有漂亮的衣服穿，真傷心，你們愿意幫他們做一件漂亮的衣服嗎？。

　　（1）示范雙手交替撕紙。鼓勵幼兒撕出長條或小塊。（幼兒徒手模仿撕紙動作）

　　（2）教師將撕好的長條和塊狀的紙片貼在小動物的身上。

　　（3）示范手指點畫或紙球印畫方法，并請個別幼兒嘗試操作。

　　3.幼兒進行操作活動。

　　分成兩組操作，一組撕貼畫，一組手指點畫。

　　（1）撕貼畫組：桌子上放一個小筐，請幼兒將撕好的彩紙放在小筐里，不要隨地亂扔。教師指導、鼓勵幼兒將紙條按一定的順序，如從上往下或從左至右粘貼，并注意顏色的搭配。（教師可將紙折成長條后再讓幼兒撕，減輕難度）

　　（2）手指點畫組：指導幼兒蘸一種顏料點畫后把手擦干凈再蘸另一種顏料點畫，并注意色彩的搭配。

　　4.展示作品，相互欣賞。

　　活動延伸：美工區中可提供材料繼續制作。

　　反思：

　　孩子們對小動物是非常的喜歡。在活動中，雖然，孩子們都能融入到活動中來。但從活動過程來看，孩子們由于剛入園的年齡特點，不敢回答問題。在以后的教育教學中，我會慢慢培養幼兒的語言發展能力，讓他們敢說，會說。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇10

　　設計意圖：

　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展現狀，我制定了本次活動。?

　　活動目標：

　　1.學習用一定的句式描述畫面內容，學習使用一些常用動詞。

　　2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容。

　　3.關注動物避雨的方式，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1.物質準備：動物頭飾（小鳥、螞蟻、小雞）、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　講故事設置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學習第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰？幼兒看圖講述（播放課件的小鳥片段）

　　教師：小鳥想的是什么辦法？小鳥把什么當成傘？這是一把什么傘？幼兒思考后回答。教師小結：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘。”小朋友我們一起來說說吧。（帶領幼兒練習句子）

　　2.學習第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰？（播放課件的螞蟻片段）

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法？下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的？（引導幼兒說出動詞“爬”）它把什么當成了傘？這是一把什么傘？

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。（教師配合動作帶領幼兒練習句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘。”）

　　3.學習第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢？（播放課件小雞片段）

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法？它把什么當傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?（引導幼兒說出動詞“鉆”。）它的又是什么傘？（引導幼兒用完整的話說出畫面內容：“小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘”。）

　　4.學習第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時都找到了什么？

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

　　7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎？（鼓勵幼兒自由想象、引導幼兒按詩歌原句式大膽講述）2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。（播放課件的青蛙片段）

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的？我們可以用一個什么詞來說？引導幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個動物來避雨？（播放烏龜課件片斷）烏龜避雨是怎樣避雨的？我們可以用一個什么動詞來說。（引導幼兒說出動詞“縮”或“躲”）我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘。”

　　3.創編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧！（引導幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。）

　　4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結束

　　（播放課件松鼠和七星瓢蟲片段）下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢？請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘！

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘！

　　烏龜縮進小甲殼，甲殼傘！

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧！

　　五、活動延伸：

　　1.領域滲透：在美工區中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來。

　　2.家園共育：與家長配合，請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　《動物的傘》教學反思

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發現幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優美的語句表達出來。整節課上幼兒在看視頻的環節中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，我準備了優美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，并根據兒歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點立足在幼兒主動，快樂的學習上，使幼兒很容易很輕松地學會了兒歌，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發揮幼兒的主體性，在啟發引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現的機會和參與游戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導幼兒看圖學詩歌快了，在學詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達自己想法的機會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規紀律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創造一個更加寬松、自由的環境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達。今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力，還要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。活動中我也發現利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。在今后的工作中，我應多培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式；這是一節以說為主的語言課，我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象和表達能力，于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發現的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領導和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進一步改進。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇11

　　活動目標：

　　1、欣賞范例，鞏固學習用簡單的圖形畫出動物的基本形象，感知動物的基本結構特征。

　　2、探索用連續的點、線、圈以及小圖案裝飾動物的身體和四肢。

　　3、在創作過程中，感知體驗線描畫特有的民間風格。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、黑板、粉筆。

　　活動過程：

　　1、欣賞《神奇的動物》，感知動物裝飾畫。

　　-引導幼兒觀察幼兒用書上的畫面，感知動物裝飾畫。

　　-教師：你看見了哪些動物?這些動物有哪幾部分組成?這些動物的身上有什么?是什么樣子的?

　　-教師：你喜歡哪個動物?為什么?

　　2、探索如何裝飾動物。

　　-教師在黑板上畫一個幼兒喜歡的動物，清晰地再現動物的基本外形特征(頭-身體-四肢)

　　-啟發幼兒根據范例動物身上的圖案，用連續的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動物形象。

　　-教師對幼兒的裝飾進行評價。

　　3、幼兒裝飾繪畫活動。

　　--鼓勵幼兒畫出自己喜歡的動物，教師對個別幼兒進行指導，幫助幼兒把握裝飾的要點。

　　4、幼兒相互欣賞，講述及最喜歡的動物及其原因。

　　-教師從動物的外表形象和裝飾手法兩個方面，評價幼兒的作品。

　　-音樂活動《動物猜謎歌》，在快樂的音樂歌聲中，感知各種動物的形象和特征。

　　教學反思：

　　通過這節課，我明白了，一味的控制可能會在很多方面利于教師教學，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應該學會相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇12

　　一、設計意圖

　　幼兒喜歡動物，神奇的動物世界總能引起他們的注意。在園中看到動物或動物雕塑都會去看一看摸一摸說一說。《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望。”根據幼兒的興趣我設計了以動物為主題的活動，從而激發幼兒對動物的特征的觀察和探究欲望。

　　二、活動目標

　　1.知道斑馬、老虎、兔子等動物的基本特征，能根據動物的局部和影子特征找到小動物。

　　2.愿意參加活動，嘗試說出自己的想法。

　　三、活動準備

　　PPT、動物和影子圖若干、筆若干。

　　四、活動重難點

　　重點：根據提供的局部和整體特征知道是什么動物。

　　難點：對比發現老虎和斑馬都是黑條紋的，但是他們的皮毛顏色不一樣。

　　五、活動過程

　　（一）激發興趣，敢于探險

　　1.教師請幼兒猜一猜說一說圖片展示的是什么地方。

　　師：小朋友好，今天我們要去一個好玩的地方，你們知道是哪里嗎？

　　師：這里是動物城，里面有許許多多的小動物。你們想在動物城遇見什么小動物？

　　2.邀請幼兒一同去動物城做客。

　　師：你們想不想一起去動物城？那我們出發吧。

　　（二）智闖動物城

　　1.觀察動物的局部，猜一猜是什么小動物藏起來了。

　　師：這里有幾條路？是什么顏色的？每條路上都藏了一只小動物，有一條路上的小動物會吃人，另一條路上的小動物不會吃人。你們要保護好自己，選擇一條安全的路。

　　師：你們猜一猜藍色路上是什么小動物藏起來了？你怎么知道的？它的條紋是什么樣子的？

　　師：你們知道黃色路上是什么小動物藏起來了嗎？你怎么知道的？它的條紋是什么樣子的？

　　師：這兩個小動物的條紋一樣嗎？你怎么知道是斑馬還是老虎？

　　師：我們可以選擇哪條路呢？

　　2.動手操作，幫助動物找影子。

　　師：咦？這里有許多的小動物。有哪些小動物呢？

　　師：小動物們把自己的影子丟了，你們能幫他們找到自己的影子嗎？

　　師：老師給每個小朋友都都準備了小動物和它們的影子呢，快去試一試找一找它們的影子吧。

　　3.總結。

　　師：你們找到它們的影子了嗎？你是怎么知道這是它們的影子的？

　　（三）獲得勝利

　　師：終于到動物城啦，給自己鼓鼓掌吧。國王想邀請你們一起觀看他們自己拍攝的電影呢。我們一起去看看吧。

　　六、活動延伸

　　和小朋友一起觀看《瘋狂動物城》電影，說一說自己最喜歡動物的特征讓其他人猜一猜。

　　七、活動反思

　　在本次活動中幼兒能積極參與到其中，對活動感興趣。在闖關的第一個環節讓孩子把老虎的花紋和斑馬的花紋做對比，知道雖然條紋一樣，但是皮毛顏色不一樣。幼兒愿意大膽表達自己的想法。第二個環節是讓孩子找動物的影子。在動手操作的過程中能夠讓孩子加深對動物整體特征的印象。最后在活動結束后組織孩子去看一看動物的影片，能激發孩子對動物的喜愛之情。

幼兒園中班美術教案《動物》 篇13

　　活動目標：

　　1、聽信號向指定方向跑，并找到自己的站位。

　　2、體驗和同伴一起游戲的快樂。

　　活動準備：

　　人手一塊拼板、音樂。

　　活動過程：

　　一、熱身：小動物開車

　　1、教師和幼兒扮演小動物，人手一塊拼板在音樂的伴奏下學開車。

　　2、聽音樂模仿為汽車打氣、加油、擦車、開車的動作。

　　3、聽信號在馬路上開車：向前開、向后開、開得快、開得慢，注意提醒幼兒互相不碰撞。

　　二、小動物玩拼板

　　1、教師引導幼兒用各種方法玩拼板。

　　提問：剛才我們把拼板變成了方向盤，拼板還可以變成什么呢?請找個空的地方變一變、玩一玩。

　　觀察要點：教師注意觀察孩子是怎么玩的?有什么方法?

　　2、交流分享各自的方法。

　　配合兒歌：小拼板，變變變，變成小鳥飛飛飛(根據幼兒的玩法替換成其他內容)。幼兒跟著一起試試別人的玩法。

　　三、游戲：小動物找家

　　1、幼兒將拼板放在場地上做小動物的家。

　　2、游戲玩法：媽媽帶動物寶寶出去玩，小鼓敲得慢，寶寶跑得慢，小鼓敲得快，寶寶跑得快，當聽到小鼓停，媽媽說：“大灰狼來啦!”寶寶要快快地找到自己的家。

　　3、一遍游戲后增加難度：教師依次拿掉一塊或兩塊拼板讓幼兒快快找到自己的家。

　　討論：誰沒有找到家?有什么辦法，快地找到家，不讓大灰狼抓住?

　　4、引導幼兒找紅顏色的家：哪些寶寶沒有找到家?

　　又提高了難度，幼兒不僅要兩個人站在一個家里，還有可能要三個朋友站在一起，并且站穩。

　　5、教師示意找藍顏色的家，并要求所有的動物寶寶都找到家。

　　四、放松活動

　　跟著音樂做模仿動作，擦汗休息。

　　幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園中班美術教案《動物》 篇14

　　教材分析

　　本節內容實際上是對前面幾節的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個盡可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。

　　二、課時安排

　　本節安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

　　（一）認知目標

　　1、理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2、了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據。

　　3、初步了解動物界的組成。

　　（二）技能目標

　　1、初步學會對動物的簡單分類。

　　2、學會對動物內部結構的觀察和分析。

　　（三）情感目標

　　1、認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。

　　2、培養學生對動物學的興趣。

　　二、教學重點與難點

　　1、教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2、教學難點：認識動物界的組成。

　　三、教學準備

　　標本室內的各種動物標本（包括脊椎動物形態標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。

　　四、教學過程

　　（一）觀察標本，引出動物分類方法

　　課前帶領學生參觀標本室，觀察標本。

　　動物界是豐富多彩的，至今已被人類認識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認識動物，科學家把動物進行了分類。就如我們學過的節肢動物，根據具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。

　　請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的呢？（通過觀察和比較）

　　教師小結：要對事物進行分類，如對節肢動物的分類，首先要對分類對象進行觀察和比較，然后根據事物之間的共同點和差異點，對事物進行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據的兩綱動物之間的差異點。

　　在對整個動物界進行分類的時候，我們也是運用了這一方法，即根據有無某些特征對動物進行分類。請同學們看課本67頁圖3—51。

　　（二）分析圖，引出脊椎動物與無脊椎動物的區別

　　根據圖3—51，我們可以發現動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據是什么？

　　學生回答后，教師引導學生邊觀察標本邊小結：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據這一差異點，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　具體展開過程如下：

　　示動物骨骼標本，并請學生回答是什么動物的骨骼。

　　再問：你能做一個蚯蚓的骨骼標本嗎？（無法做）

　　使學生對脊椎動物與無脊椎動物的區別有個初步的印象。

　　問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？

　　此時反應快的學生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當點撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。

　　問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導學生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護脊髓。

　　（三）圖表轉換，了解動物類群、培養學習能力

　　接著，教師再引導學生閱圖3—51。并根據圖3—51中的分類方法，設計一系列問題，問題要突出動物分類的依據。如：

　　脊椎動物又可分為哪兩類？依據是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據是什么？無脊椎動物又是怎樣分類的？依據分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時出示。并要求學生完成下表（見附表）。教師可根據學生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學生獨立完成，以降低難度。

　　完成表格后，教師作適當小結。并讓學生仔細分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據。然后，要求學生根據表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養學生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。

　　最后由教師小結并闡述：從圖中可以看出，動物的進化是從簡單到復雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發展的。