幼兒園小班科學教案《照鏡子》（精選13篇）
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇1
活動目標：
1、學唱歌曲，嘗試根據旋律的特點創編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。
2、初步感受音樂優美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的'感受和理解。
3、在結伴表演中進行情感交流，體驗合作的樂趣，進一步練習肢體動作上的默契配合。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備：
1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相關音樂CD及CD播放音響。
3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。
活動過程：
一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發揮想象，自由創編動作進入音樂活動室。
二、節奏游戲"哈哈鏡"。
1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現出來。
2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的節奏和幼兒共同游戲。（啟發幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）
三、體態韻律活動"照鏡子"
1、照鏡子。
師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）
2、學唱歌曲。
教師當鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。
3、創編歌曲動作。
（1）當幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當鏡子外面的人，其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。
（2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。
（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。
4、配合音樂"照鏡子"。
（1）播放優美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。
（2）請個別幼兒上來帶領其他幼兒模仿。（啟發幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創造）
（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）
四、節奏游戲"會唱歌的鏡子"。
幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備，第一個8拍按節奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節奏。（反復數次）
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲貫穿始終，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇2
活動目標：
1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
課件、音樂
活動過程：
1、出示課件
1，激發幼兒的學習興趣。
(教師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!大,考吧.幼,師,網我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。
師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢?(幼兒自由猜測)那你們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問："小貓，小貓，我們猜得對不?"教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。
2、觀看課件，教師有表情地講述故事。
師提問：
(1)小貓有什么神奇寶貝呢?幼：有面魔鏡。
幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面神奇的鏡子。
師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢?(輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。
(2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的;是用魔鏡把獅子嚇跑的。
為什么魔鏡能嚇走獅子?引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。
(3)學說魔語。要讓這面魔鏡發揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?如果還不會說教師自己就說出那句魔語，(請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。")小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學說魔語。
(4)引導幼兒用肢體動作表現變小變大。(出示魔鏡)，小朋友都學會了魔語，現在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現)誰還會變?(提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做?變大時候，我們又可以怎么做呢?全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。)
3、魔法游戲。
1、第一遍游戲。
(1)哇噢，小朋友做得太好了，現在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。
(2)不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產生了，這時我們就開始變。
(3)讓我們對著魔鏡一起說魔語："---------"(在教師的帶領下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。)2、第二遍游戲。這個魔法游戲好玩嗎?我們再來一次吧。教師馬上帶領幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續用肢體表現變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。
附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀?"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""對呀!"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。
"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大?現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
活動反思：
在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對于多種鏡子成像現象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇3
一、活動目標：
1.通過對鏡子的操作活動,使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象
2.激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心。
二、活動準備：
1.孩子在家自己準備一個鏡子帶到幼兒園。
2.大鏡子、各類不同類型的鏡子個一面。
三、活動過程：
1.照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。
集體照鏡子，看看鏡子里的自己和朋友。
師：在鏡子里面你看到了什么？
2.看看小鏡子里的自己。
師：你們的桌子上也有一面小鏡子，請你們看看小鏡子，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里又怎樣？哭和笑誰漂亮？
幼兒看一看，玩一玩。
3.看看小鏡子里還可以看到什么東西。
師：小鏡子里能看到自己，還可以看到什么呢？現在請你們在鏡子里再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？
4.激發幼兒好奇心和興趣
師：小朋友們知道為什么鏡子里面會出現很多很多的東西嗎？因為鏡子有反射的功能。
師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運用鏡子的反光將太陽光照進教室。
師：你們看那是什么？是誰幫忙把陽光照在墻上成一個圓圓的'，可以到處跑的“球”？
請幼兒試一試。
提問：小朋友發現了，墻上的“球”形狀不一樣？這是什么原因呢？
小結：因為鏡子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。
5.活動延伸——更加神奇的鏡子。
玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），了解它們不同的功能。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇4
設計背景
為了激發幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗活動的樂趣，從中發展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
活動目標
1、激發幼兒對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。
2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。
3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。
4、能根據指令做相應的動作。
5、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
重點難點
重點：激發幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。
難點：培養幼兒的觀察能力和思維能力。
活動準備
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動過程
一、導入：
1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。”
2、讓幼兒猜出謎底。
3、由謎底引出活動內容。
二、探索與發現：
1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。
2、幼兒觀察照鏡子時產生的各種有趣的現象，比比誰的發現多。
3、引導幼兒發現鏡子能照物體影像的原理。
三、討論：
1、你是怎樣照鏡子的？
2、你發現了什么？
3、鏡子是用什么做成的？
4、你還見過什么樣的鏡子？
四、小游戲：
1、不轉身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。
2、鏡子反光照到你。指導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）
五、活動延伸：
除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲貫穿始終，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇5
活動目標
1、積極參與活動，樂意探索牙齒的秘密。
2、知道牙齒的數量及分類，了解不同牙齒的名稱及作用。
3、能夠聽指令進行游戲，提高反應能力。
活動準備
牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀）、白紙、彩筆若干。
活動過程
一、問題探究。
——師：“你們知不知道自己有多少顆牙齒，它們長什么樣子？爸爸媽媽有多少顆牙齒？自己有沒有掉過牙齒？”
二、觀察比較，了解牙齒的秘密。
——請幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒，看一看自己牙齒的樣子并數一數一共有多少顆。
——（出示掛圖或者模型）師：小朋友一共有20顆牙齒，叫做“乳牙”，爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆，叫做“恒牙”，當你們長到6歲左右時，乳牙就會慢慢脫落，長出新的牙齒，新的牙齒就是恒牙了。
——師：請你照鏡子觀察牙齒長得一不一樣？你看見了什么形狀的牙齒？
——師：我們的牙齒有的平平的，有的厚厚大大的，還有的尖尖的。平平的是切牙，也叫門牙，像刀子，可以幫助我們切斷食物。請小朋友動動自己的門牙。
——師：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子圖片），可以幫助我們磨碎食物，大家動動自己的磨牙。
——師：尖尖的叫做犬牙，像鋸刀（出示鋸刀圖片），可以幫助我們撕裂食物。大家動動自己的犬牙。
三、開心游戲。
——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片，請幼兒動動相應的牙齒并用雙手做相應的動作：切、撕、磨。
四、繪畫《我的牙齒》。
——請幼兒互相觀察彼此的牙齒并進行簡單描述，然后請幼兒用鏡子照一照自己的牙齒，邊照邊將自己的牙齒畫下來。
——請幼兒互相分享作品，并簡單描述“我的牙齒”。
活動應變
1、教師可以先簡單介紹牙齒的形狀、名稱和功能，然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片，請幼兒對應其功能。
2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象（牙齒露出），請幼兒觀察，依次判斷他是誰。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇6
活動目標：
1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關注自己的五官特征。
2、體驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受。
3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認識。
活動重難點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂。
活動準備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。
活動過程：
一、通過“猜謎語””引出主題
教師請幼兒猜謎語：
1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（眼睛）
2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面。”耳朵）
3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）
4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領可真大。”（鼻子）
5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。”（鏡子）
二、玩小鏡子的游戲
教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應的五官部位。
三、幼兒自主發現、表達
1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發現。
2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數量？它們的本領是什么？如何愛護五官？（請幼兒討論）
教師小結：五官的本領可真大，我們應該愛護自己的五官。
四、操作活動：貼五官
1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。
2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇7
活動目標：
1.學習保持衣著整齊的方法。
2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。
活動重點：
學習保持衣著整齊的方法。
活動難點：
知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅
活動準備：
1.小鏡
2.幼兒用書
3.故事《照鏡子》
活動過程：
一、開始部分
欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。
1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的？
2.教師：外出前小朋友應該做什么？引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。
二、基本部分
1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。
2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經常出現什么問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。
3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。
3.聽兒歌做整理衣服的練習。
三、結束部分
玩游戲"照鏡子"
1.幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。
2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。
3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發、衣服是否收拾得整齊。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇8
活動目標
通過說、講、演，讓學生懂得關心周圍身邊的人。
討論“照鏡子”，并與同伴分享自己的心得。
培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學重點、難點
培養學生懂得有愛心，關心周圍身邊的人。
活動準備
準備圖片：水果、衣服、鏡子等禮物。
活動過程
1.讓學生拿出自己的“調查表：媽媽最想要的禮物。”，向大家介紹自己的調查結果。
2.讓學生畫：“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
3.引導學生說出媽媽喜歡的理由。
4.引出課本中悅悅的看法。
5.引導學生關于“照鏡子”進行討論，激發學生要關心周圍身邊的人。
教學反思
通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，學生懂得關心照顧身邊的人。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇9
一、教材簡析：
教材來自德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》系列漫畫圖書。《父與子》中的“父”與“子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。1934年12月當《父與子》最初與讀者見面時，畫家天真無邪的兒子才只有3歲。聯邦德國《斯卡拉》雜志曾發表過一幅卜勞恩伏在地上給兒子當馬騎的照片，并解釋道：卜勞恩和兒子克里斯蒂安在一起這樣無憂無慮的日子盡管很短暫，而連環漫畫《父與子》的素材多來源于此。”一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，無言地流瀉出純真的赤子之情與融融的天倫之樂，其藝術魅力征服過無數小讀者的心。
二、學情分析
幼兒接觸的早期閱讀教材大多以繪本圖書較多，漫畫圖書以其幽默的特點展現其獨特的風格，《照鏡子》中人物少，情節簡單，有利于初次嘗試漫畫閱讀的幼兒進行閱讀。
三、活動重點
運用討論、繪畫、合作表演等方式表達自己對漫畫圖書的理解
設計意圖
活動目標：
1. 初步了解漫畫的特點，理解漫畫內容和情節。
2. 嘗試推測故事情節中的空白點，運用討論、繪畫、合作表演
等方式表達自己對圖書的理解。
3. 感受漫畫的幽默，體會父與子的親情。
活動準備：
1. 大圖書《父與子》---《照鏡子》。
2. 視屏教材：《照鏡子》ppt、背景音樂等。
3. 表演道具：帽子、領結、領帶、鏡框等。
活動過程
一、激趣導入，豐富語匯。
1. 觀看《照鏡子》ppt封面。
“你們看過漫畫書嗎？今天我要為你們介紹一個漫畫。是什
么，他們倆是什么關系？你從哪兒看出他們是父子呢？
“你感覺這對父子怎么樣？誰能用一個恰當的詞語說說他們？”。
2.觀看三幅父子故事圖片。
總結：“對啊，就是這樣一對父子，正如你們說的，在他們身上發生了很多。。。。。。。的事情，今天，他們會發生怎樣有趣的事呢？”（配上背景音樂）。
通過幼兒熟悉的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》的歌曲幫助幼兒理解父與子的關系和父子之間有趣的事。
通過ppt讓幼兒接觸新的閱讀對象，教師的語言配上優美的音樂將幼兒帶入閱讀的環境。
二、分段欣賞漫畫故事，猜測想象故事的情節和發展。
1.觀看《照鏡子》ppt第1、2頁。
“怎么啦？從哪里看出兒子把鏡子打碎了？他在家里打曲棍球合適嗎？怎么不合適啦？”。
“兒子怎么啦？他會苦思冥想些什么？你們有什么妙計幫助兒子把碎了的鏡子怎么樣。。。。。。？”。
通過ppt打碎玻璃的畫面和聲音引起 幼兒的關注興趣 ，教師的提問鼓勵幼兒主動思考、判斷、想象和推測。
2.觀看《照鏡子》ppt第3、4、5頁。
“兒子會怎么解決呢？他的主意行不行？兒子在干嘛呢？你怎么知道的？他這樣做是為什么呢？”。
“這個方法管用嗎？爸爸來了會怎樣呢？爸爸照鏡子是什么表現？誰來學學看？（臭美的樣子）兒子的表情呢？（鼻子翹的老高）兒子為什么得意洋洋？”
總結：“爸爸自我陶醉，根本沒發現鏡子碎了，兒子得意洋洋。”
3.觀看ppt《照鏡子》第6頁。
“爸爸一直都不會發現嗎？你覺得會露出什么破綻？”。
“一起來看看究竟有沒有被發現？爸爸發現了嗎？你從哪里看出來的？兒子呢？他是什么表現？誰來給爸爸和兒子配音，把他們心里的話說出來？”。
總結：“真是若要人不知，除非己莫為啊，最后還是被發現了”。
4.請幼兒將第5、6頁故事連續表演。
三、集體完整欣賞并嘗試表演，進一步理解父子不同的表情、動作和心理活動。
1.集體欣賞并表演。
2.請個別幼兒進行表演。
四、編一編。
1.幼兒自編幽默結尾
“爸爸發現了兒子打碎了鏡子，最終結果會發生什么事情呢？你們閉上眼睛思考一會兒。也許讓父子倆很開心、很生氣還是很搞笑呢？如果是你打碎鏡子，你會怎么辦？你的爸爸又會怎樣呢？”(播放音樂)
2.幼兒互相說一說自編的結尾。
“跟身邊的小朋友說說你編的結尾，看看你們編的結尾一樣嗎？”
“誰來說說你編的結尾？”
3.幼兒合作用繪畫的方法續編幽默結尾。
“這次我們要4個小朋友合作編一個結尾，而且一定要很幽默、很搞笑，我們要請客人老師來當評委的，加油！”
4.請先編好的組進行表演。
五.拓展經驗并嘗試總結。
“你喜歡這對父子嗎？如果讓你給這個故事起個名字，你覺得什么名字比較合適？”
自我反思：
1.用大圖書、ppt、歌曲、背景音樂、繪畫、表演等多種方式自然貫穿于整個活動，嘗試幫助幼兒用多通道的方式閱讀并理解《照鏡子》。
2.預期幼兒能初步體會漫畫閱讀的幽默和大膽猜測、想象故事中很多空白點。
重點情節運用表演的方法幫助幼兒理解故事情節，體會故事的趣味性。
對結尾的創編從自編到互相討論再到合作繪畫和表演，讓幼兒體驗多元的閱讀的方式，增強其對閱讀的興趣。
通過遷移和給故事起名字讓幼兒的閱讀經驗進一步提升，鼓勵幼兒嘗試進行學習總結。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇10
內容分析活動目標：
1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。
2、注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。
3、初步接觸數量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發準"張"、"雙"、"只"等字音。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動重點與難點：
1、活動重點：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。
2、活動難點：初步接觸數量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發準"張"、"雙"、"只"等字音。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已知道五官的名稱。
2、物質準備：鏡子人手一面。
活動過程：
1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數量。
⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？
⑵引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數量，并練習用完整的語句講述"我有……"。
⑶教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數量。
2、教師示范游戲玩法及規則，引導游戲。
⑴教師示范游戲，引導幼兒觀察、討論游戲規則。
提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內容。
⑵教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。
3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。
⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。
⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。
4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續拓展游戲出活動室，結束活動。
教學反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇11
學習目標：
1.在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；
2.能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
3.根據一些句子中的提示語讀出一定的.語氣。
4.使學生了解要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
重點和難點：
1.在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；
2.能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1.師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發現照鏡子的奇妙之處嗎?(學生交流，師)
2.師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30.小花貓照鏡子（學生字：鏡。）
3.齊讀課題。
二、聽讀課文，初步感知
1.師述：請小朋友仔細聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)
2.輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結果怎樣?為什么會這樣?
3.出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。
三、朗讀課文，學習生字
師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現吧。
1.學習第一、二節。
(1)出示第一、二節。再讀課文，要求讀得較通順。
(2)學生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學習，交流。)
(3)練習感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。
(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。
(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?
2.學習第三、四節。
(1)出示第三、四節。同桌分節讀。
(2)自學生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?
(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。
(4)練習感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。
3.學習第五節。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?
四、復習字詞，全文
1.復習生字：小花貓釣魚。
2.復習詞語：小花貓捉老鼠。
3.描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”
(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評評議議。
4.師：學習了課文你知道了什么?生談體會。
師。
所以我們在日常的學習、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會尊重自己。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇12
活動目標
1、發現“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關系，即若干個1個合起來是許多個，許多個可以分成若干個1個。
2、知道班里除了有1個我，還有許多個我的好朋友，體驗與小朋友在一起時的快樂。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
小鏡子若干，大穿衣鏡1面。
活動過程
1、看看小鏡子，發現“1”個和“許多”個
給每人提供一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面?有幾個你自己?”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“，你是我的好朋友。”然后比一比，看誰看到的'好朋友多。
2、看看大鏡子，體驗“1”與“許多”的關系
將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰?(引導幼兒說一說有許多小朋友)邀請全體小朋友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。
游戲開始時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時，配班老師悄悄請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”游戲重新開始，如此反復直至所有幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發現許多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了?”該幼兒答：“1只。”如此反復直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有許多只小貓呢?”(讓幼兒再次發現若干個1只合起來就有了許多只)
活動延伸
教師還可結合平時的各種生活、游戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“許多”(元素與集合)的關系，例如分餐具、發點心等。
活動反思
認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，通過游戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l”和“許多”之間的關系。
幼兒園小班科學教案《照鏡子》 篇13
教學目標：
1. 在讀文的過程中，認識本課生字10個。在教學中，通過老師的范寫重點指導“瞪”的筆順；重點指導學生讀準“尊重、瞪”的讀音。
2. 重點指導朗讀兩次描寫小花貓照鏡子的有關語句，使學生在朗讀中了解課文內容。
3. 初步懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。并在語言實踐活動中，進一步了解該怎樣尊重人。
教學過程：
一、激趣引入。
1、（出示鏡子實物）
師：這是什么？（指述）
jìng
2、在實物鏡子的反面上出示：鏡
學習“鏡”：（1）指名讀準字音，開火車讀字，齊讀。
（2）師：來，用最簡單的方法記住“鏡”。（指述）
師：看，這面鏡子多漂亮呀，有的鏡子的邊框還是金屬做的呢！照照看，你們看到了什么？
（老師手拿鏡子走進學生中，讓學生照照鏡子，老師可隨機作些點評。）
3、師：今天學的課文中，照鏡子的主角是一只可愛的小花貓。小花貓照鏡子，到底發生了什么事呢？
4、（出示課題）
30、小花貓照鏡子
師：讓我們開開心心來學課文。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
（1）自讀課文環節。
師：現在，請你借助拼音自讀課文，這些詞語可要讀讀準啊。
出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng
怒氣沖沖劇烈小伙伴尊重瞪盯
語重心長和和氣氣笑瞇瞇
（2）學生自讀課文。
（3）小組內交流讀詞。
（4）師：老師要表揚你們的學習態度，個個讀得很認真。讓我們開火車把這些詞讀讀準。
（5）開火車讀詞，男、女生對讀，齊讀。
（重點指導讀好“尊重、瞪”。）
（6）師：看老師寫個“瞪”，你們可要瞪大眼睛仔細看，認真記啊！
（學生看老師在田字格中范寫“瞪”。）
師：剛才，大家讀通了課文，說說小花貓照鏡子，到底發生了什么事呢？
（指名交流）
學習課文。
師：下面，老師要請大家看三幅畫，仔細看，小花貓是怎么照鏡子的。
（三幅畫，一幅一幅出來——三幅畫在一起）
師：仔細觀察，圖上的小花貓怎么樣，課文中是怎么介紹圖上的內容的呢，找到句子，讀給你的同桌聽一聽。
學生讀文、找句子、讀給同桌聽。
（老師注重評講學生尊重同學，別人讀，聽得很仔細。）
師：把找到的句子讀給大家聽。
（交流的時候，一幅一幅出示圖畫，與圖對應，出示句子。）
[老師的評價著重：不但找對了句子，而且把字音讀準了。]
[圖1] 一只小花貓，走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。這使小花貓有點不高興了。“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。誰知鏡子里的那只小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說著什么。
[圖2]他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過來。
[圖3] 小花貓回到鏡子前，笑瞇瞇地說：“喵——喵——你好！”咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。
師：找得好，細細地讀一讀這三段話，把里面的生字讀讀準，記記牢，做到不加字，不漏字。
學生自讀。
老師引讀。
（三段話中生字顏色變紅——小花貓的句子黑色，鏡中貓的句子變紅。三段話，先一段段出示，再一起出示。）
師：一只小花貓，走到鏡子前——學生讀
小花貓看見鏡子里的小花貓這么不友好，有點不高興了。
“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。————學生讀
這下小花貓越發生氣了，他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。——學生讀
后來，小花貓聽了媽媽的話，回到鏡子前，笑瞇瞇地說：
“喵——喵——你好！”——學生讀
師：拿起書，用你們喜歡的方式分角色來讀一讀寫小花貓和鏡中小花貓的句子。這次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子讀讀通。
指讀——全班分角色再讀句。
師：你們發現了嗎？這只小花貓怎么做，鏡中的小花貓也怎么做。
（板書）也
10、老師引讀板書：
小花貓 鏡中的小花貓
瞪 盯 瞪 盯
怒氣沖沖地問 怒氣沖沖地說著什么
弓起背瞪圓了眼撲 十分生氣 撲
笑瞇瞇 笑瞇瞇
（板書中的“瞪、盯”老師可以板書示范，繼續滲透筆順。）
11、師：從小花貓照鏡子這件事中，你知道了什么？（指述）
這個道理，你們明白了，小花貓也明白了——
（出示）
媽媽語重心長地對他說：“孩子，記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”
指名學生范讀或老師范讀，學生邊聽邊記。
指名學生學老師的樣子讀句。
齊讀。
12、師：學了課文，我們明白了一個道理（道理變色）。
（學生讀。）
說說怎樣做才是尊重別人呢？
（指名交流，出示有關的句子）
得到幫助說謝謝，對人說話要和氣。
同學發言認真聽，師長教導要牢記。
善意幫助不嘲笑，互相尊重記在心。
（指讀兒歌——齊讀兒歌
）
四、創設情景，聯系學生生活實際，強化明理。
放動畫（向老師問好）
師：對師長有禮貌就是尊重師長的表現。
出示圖畫（得到幫助會感謝）
師：看，在這樣的情況下，小貓在懂得了尊重別人的道理后，會怎么做呢？仔細看圖，找你的同桌，演一演，說一說。
（同桌表演，指名交流）
師：表演地真好，在得到別人的幫助后，向別人表示感謝，也是尊重別人的表現。
出示圖畫（對客人有禮貌）
師：再來看，客人來了，小貓會怎么做，怎么說？仔細看圖，演一演，說一說。
（指名與老師配合著演。）
師：對人態度和和氣氣，這也是尊重別人的表現。
出示圖畫（幫助別人）
師：瞧，一只小貓摔交了，小花貓會怎么說，怎么做，展開想象，找到你的小伙伴再來演一演，把他說的和做的演出來。
（學生自演，指名交流）
師：剛才，你們都演地非常好，通過你們的表演，讓大家知道了什么是“尊重”。
（出示“尊重”和三幅畫）
老師指圖引述：
（出示）得到幫助說謝謝
對人說話要和氣
善意幫助不嘲笑……
師：這都是尊重別人的表現，其實尊重別人的表現還有很多，很多。在日常生活中，與人交往，就像是在照鏡子，記住，要想別人尊重自己，——
（學生說）首先要尊重別人。