幼兒園小班科學主題《水》經典教案（精選14篇）

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、在游戲中知道海面能夠吸水。

　　2、積累初步的積累和比較的經驗。

　　【活動準備】

　　幼兒人手一塊海棉，8個臉盆(四個裝水，四個空的)，用于測量的尺子

　　【活動過程】

　　一、玩玩海綿。

　　1、捏一捏海綿有什么感覺?把海綿放進水里，再拿起來，你發現了什么?(海綿會吸水)擠一擠，你又發現了什么?(水被擠出來了)

　　2、引導幼兒用海綿擠水、吸水的過程。

　　二、雨水接力賽

　　1、教師講述游戲規則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。

　　2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組，貼上彩色標記。游戲開始，幼兒開始用海綿運水。

　　3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。

　　4、引導幼兒觀測尺子上的標記，哪個組的水面位于尺子的最高標記，哪個組運雨水就最多。

　　5、重復游戲兩次。

　　活動反思

　　優點：通過《水的接力賽》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那么多的問題，那么多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發現問題并及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。

　　缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇2

　　活動目標

　　1、掌握正確的喝水方法，不喝生水，運動后不馬上喝水等常識

　　2、養成主動喝水的好習慣。

　　3、產生探索水與身體的健康興趣，懂得關心愛護自己的身體。

　　活動準備

　　動畫視頻《水和我們的身體》，缺水導致干枯的植物、澆水壺、水

　　活動過程

　　1.出示缺水導致的植物，引起幼兒對水和我們的身體這一活動的興趣

　　(1)觀察干枯的植物。

　　提問：這盆植物怎么了?它在干枯下去會怎么樣?我們該怎么辦?

　　(2)請兩個幼兒來救救這盆植物，提醒幼兒澆水要適量。

　　提問;誰愿意來個這盆植物澆澆水呢?我們在澆水的時候應該注意什么?

　　教師引導幼兒小結：植物的根、枝干、葉子都包含水分，只有這樣才能茁壯成長。我們小朋友的身體也像一顆顆的小樹苗一樣，身體里面也有很多的水分。

　　2播放動畫視頻《水和我們的身體》，了解水對人體的重要性。

　　(1)講講自己身體里的水分

　　提問：我們的身體里哪里有水?

　　(2)幼兒觀看動畫視頻，初步感知水和我們身體的關系

　　提問：水對我們這么重要，如果我們的身體缺水了，我們的身體會有什么不舒服的變化嗎?

　　3了解只有掌握正確喝水的時間和方法，才能有益我們的`身體。

　　(1)集體交流，自己是在什么時間喝水的?

　　提問：你是在什么時間喝水的?

　　(2)播放動畫視頻《水和我們的身體》，向幼兒介紹什么時候喝水最好。

　　(3)了解哪些水能喝，那些水不能喝

　　提問：大自然有許多的水，哪些水能喝，那些水不能喝?

　　教師和幼兒一起觀看動畫視頻《水和我們的身體》，小結那些水能喝?哪些水不能喝?

　　(4)了解什么水要少喝

　　提問：你喜歡喝什么樣的水?你覺得這樣的水多喝好嗎?

　　教師和幼兒一起觀看動畫視頻《水和我們的身體》，小結要少喝飲料多喝白開水，同時，小朋友每天至少喝4~5杯的白開水

　　4 隨音樂做喝水的律動，結束活動。

　　5、教師評價及總結

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家，體驗活動的樂趣及成就感。

　　2、鼓勵幼兒用適當的方式表達交流、探索的過程。

　　【活動重難點】

　　嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。

　　【活動準備】

　　材料準備：漏勺、提籃、小筐、塑料袋、果凍殼、茶葉盒、玩具、網籃、小碗、小杯子等。

　　【活動過程】

　　一、手指游戲導入。

　　一個手指頭一個手指頭，變變變成毛毛蟲；

　　兩個手指頭兩個手指頭變變變成小白兔；

　　三個手指頭三個手指頭變變變成小花貓；

　　四個手指頭四個手指頭變變變成螃蟹爬；

　　五個手指頭五個手指頭變變變成小青蛙

　　（手指游戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒關注自己能干的小手）

　　二、出示一杯水，引出課題。

　　小朋友們，你們看這是什么？你在哪里見過水啊？它可以用來干什么呢？

　　水寶寶可以幫我們做這么多的事情，今天水寶寶們也遇到困難了，需要我們幫助，我們幫幫他們好嗎？原來啊水寶寶們要搬新家了，看，他們的新家多漂亮啊，可他們沒有想出好的辦法，我們替他們想個好辦法吧。（幼兒自由發言）。

　　活動中：幼：把盆端過去。

　　師：這個方法不錯，可是，里面住著太多的水寶寶，太沉了我們小朋友搬不動。我們再想想還有什么好的方法呢？我們可以用什么工具呢？

　　幼：小碗、勺子、杯子、小盆…

　　小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準備了一些工具。提要求：請每個小朋友來選擇一種工具來幫水寶寶搬家，我們給水寶寶搬家的時候，，要注意不能把水寶寶撒出來丟在半路上了，否則水寶寶會迷路的，我們要把水寶寶安全送到新家。

　　下面請小朋友們跟老師一起做，小手小手伸出來，袖子袖子卷起來。

　　三、選擇工具第一次運水。

　　小朋友過來取工具吧。

　　1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，并作適當引導。

　　2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范。

　　活動中：

　　師：你剛才是用什么工具幫水寶寶搬家的呀？為什么沒有用這種工具的啊？（漏勺、洗澡筐等）。有個別幼兒一開始用漏水工具但一實驗不行接著有換了，于是我就問為什么你換工具了？

　　幼兒：因為用這樣的工具水會漏下去。

　　師小結：因為他選擇的工具下面有許多的小孔水寶寶漏下去了，用這樣的工具運水成功嗎？（不成功）。那我們應該選擇什么樣的工具？還有的水寶寶沒有住進新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。

　　四、第二次運水，體驗活動的樂趣及成就感。

　　1、幼兒再次操作運水，互相交換工具。

　　師：這次我們在運水的過程中，可以和好朋友互相交換工具也可以和老師桌子上的工具交換一下，而且在運水時要注意不要把水寶寶漏出來了。

　　幼：漏出水會滑到人。

　　2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。

　　活動中：

　　最后盆子里還剩下一點水小朋友們用已有的工具已經盛不出來時，師：現在大盆里的水寶寶我們用工具盛不出來了，小朋友快幫它們想想辦法吧？這時幼兒都說直接把盆端過去，于是，我就和小朋友一起抬著大盆幫剩余的水寶寶搬進了新家。

　　五、結束部分

　　1、體驗成功感：

　　師：孩子們，我們幫水寶寶搬好家了，快過來參觀一下水寶寶的新家。今天多虧我們小朋友那么能干，想出那么好辦法，水寶寶才能那么快住進了新家，水寶寶要老師對你們說“謝謝”，我們跟水寶寶說再見吧！

　　2、今天，我們也累了，快點把工具整理一下，我們回家休息去嘍！

　　活動自評：

　　這節課選自省版教材小班主題七，次主題一中的科學活動《水寶寶搬家》，我的活動目標有兩個：1、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家，體驗活動的樂趣及成就感。2、鼓勵幼兒用適當的方式表達交流、探索的過程。

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒的親自感知、操作為主。小班的幼兒特別喜歡聽故事，所以我把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶，以幫水寶寶搬家為情節把整個活動串起來，使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。在一開始我問到如何幫水寶寶搬家時，由于小班幼兒的思維能力有限，大部分幼兒只是說把盆搬過去，沒有想到用小勺、盆等工具，于是我讓幼兒試著搬了搬，告訴幼兒因為盆里住著許多水寶寶太沉了，我們搬不動，可以用什么工具呢？我們平時在家、在幼兒園用什么盛水呢？在我的進一步啟發下幼兒想出了用小勺、杯子、小盆等工具。

　　在做實驗時我讓孩子做了兩次實驗，為幼兒的探究活動創造寬松的的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試和操作，并提供豐富的可供操作的材料，為幼兒進行探索提供了條件。第一次操作活動是讓孩子自由選擇工具，大部分孩子有過玩水的經驗所以他們選擇的是不漏水的工具，有的孩子對漏勺、小提籃等感興趣，想試一試所以選擇了漏水的工具，但一實驗不行接著又換了不漏水的工具，并引導幼兒交流分享探索的過程和結果，第二次運水進一步強化了幼兒運水的要求，提醒幼兒在運水時不要把水漏出來。幼兒在活動中積極地運用不同的工具體驗快樂，他們和好朋友互相交換工具，也和老師交換工具，體現了生生互動、師生互動，活動取得了良好的效果。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇4

　　活動目標：

　　發現多種物質在水中的溶解現象，不斷增進對水的了解。

　　體驗動手操作和不斷發現的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：感知糖、鹽、果珍、顏料等物質在水中溶解的現象。

　　難點：愿意動手操作，樂于大膽表述自己的發現。

　　活動準備：

　　飲用水；小勺、透明一次性杯子若干；每組放一個小臉盆，用于倒幼兒操作過的水；教師用杯（大玻璃杯等）。

　　方糖、鹽、果珍、綠豆、玻璃球等固體物品若干。

　　裝有水的礦泉水瓶，瓶蓋上放有顏料。

　　幼兒用書第6冊第8頁。

　　活動過程：

　　1、會變味道的水。請全體幼兒喝水，用情景導入活動。

　　—你們在喝什么呢

　　—是什么味道的（淡淡的，沒有味道）

　　—我們每天都要喝一些白開水，身體才會健康。

　　2、感知水的神奇，白開水變糖水。

　　—我會讓白開水變出甜甜的味道，你們相信嗎

　　—我是魔術師，我來變魔術：變喲變喲，變變變！（請幼兒閉上眼睛，教師將方糖和水混合。）

　　3、請幼兒品嘗甜甜的糖水。

　　—現在你們喝的這杯水是什么味道的你覺得好喝嗎

　　4、討論交流白開水怎么會變成甜甜的水。

　　5、觀察教師將方糖放入白開水，攪拌至不見的操作過程，驗證猜測。

　　—方糖放進白開水里，怎么不見了呢？糖到哪里去了？

　　—原來糖碰到水就融化在水里了，眼睛看不見它，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。我們一起把甜水喝完吧。

　　6、幼兒自主探索嘗試變鹽水。

　　—（幼兒往杯中倒入溫開水。）如果把鹽放進白開水里，又會發生什么變化呢？

　　—鹽還看得見嗎？白開水變成什么味道了？（提醒幼兒少放一點鹽。）嘗一嘗。

　　7、會變顏色的水。

　　—你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？

　　8、動手操作，將果珍加入白開水中，交流自己的發現。

　　—果珍放入水中，水除了變味道，還會變顏色。

　　9、觀察半瓶礦泉水（瓶蓋上有顏料）是怎樣變色的。

　　—老師還會用礦泉水瓶來變魔術，請你們仔細看哦！（教師搖晃礦泉水瓶，直至水變顏色。）

　　—你發現原來沒有顏色的水現在怎樣啦？

　　—你知道這是怎么回事嗎？

　　10、觀察瓶蓋

　　—原來是瓶蓋上有顏料，顏料融化在水里，讓水變了顏色。

　　—這種水能不能喝（教育幼兒懂得有的水是不能喝的。）

　　11、幼兒自主探索用礦泉水瓶變出有顏色的水，大膽與同伴交流自己的發現。

　　12、會變魔術的水

　　—你還知道哪些東西放在水里也會不見嗎？

　　—是不是所有的東西放在水里都會不見？如果把這些綠豆、玻璃球放在水里又會怎樣呢？

　　活動延伸：

　　在益智區提供更多材料，讓幼兒去進一步探究水的溶解現象，感知有的物質能被水溶解，有的則不能。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇5

　　設計意圖：

　　在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便，是我們人類缺一不可的朋友。水是生命之源，是人類、動物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國家和地區正面臨著缺水的危險，我國也有很多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉的孩子來說，他們認為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發現一些孩子浪費的現象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，看見水龍頭滴水不會主動去關上……《綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節約用水，保護水資源。

　　活動目標：

　　1、感知水和人類的密切關系，懂得水的寶貴。

　　2、體驗運水的艱辛，了解節約用水的方法。

　　3、能積極設想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。

　　2、活動幻燈片：缺水、運水相關圖片，浪費水相關視頻，體驗音樂。

　　3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

　　4、尋找浪費水的相關圖片、圖書、電腦。

　　5、刷牙、洗臉、燒飯等相關圖片以及相關的刷牙杯、臉盆、鍋子等。

　　活動過程：

　　1、分享“停水一天”體驗活動感受，了解人的生活離不開水。

　　教師：小朋友們，今天早上老師起來后發現家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發生什么事情？

　　幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。

　　幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒有水喝。

　　幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。

　　教師：停水后感覺怎么樣？為什么？

　　（評析：幼兒有了停水的相關體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯系。）

　　2、體驗“10米運水”的辛苦，在對比中得出結論“水——生命之源”。

　　（1）觀看缺水地區相關圖片。（幻燈片1）

　　教師：家里有時停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區干旱時實拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

　　教師：你看到了什么？

　　幼兒一：看到了泥土因為沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。

　　幼兒二：看到了草都死了。

　　幼兒三：魚兒都死了。

　　教師：魚為什么會死呢？

　　幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。

　　教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？

　　教師小結：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

　　（評析：地處江南水鄉的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水后動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）

　　（2）觀看人們運水的圖片。（幻燈片2）

　　教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠的路去運水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。

　　（3）體驗運水的艱辛。

　　體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）

　　教師：剛才運水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？

　　教師小結：我們小朋友就走了這短短的十米遠就感覺到非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運水的時候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。

　　（4）探索節約用水的方法。

　　教師：這么辛苦運回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別講述。

　　教師：這是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。

　　幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發現用于燒飯和其他用途的水就變少了。

　　（評析：在創設的情境中嘗試體驗運水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發他們節約用水的愿望。并通過體驗知道要合理的分配辛苦運回來的水，不能夠隨便的亂用。）

　　3、探討“保護水資源”行動方案，激發“從我做起”愿望。

　　（1）自主探索發現身邊浪費水的現象。

　　教師：老師發現我們身邊還有較多浪費水的現象，老師給你們準備了書籍、圖片和電腦，請你們去找一找有哪些浪費水的現象？

　　并想辦法進行解決。

　　幼兒自主探索，老師進行指導。

　　教師：你發現了什么？怎么來解決？（幻燈片4）

　　幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，忘記關水龍頭了。可以提醒他關水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關上。

　　幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。

　　教師：水流太大堵不住怎么辦？

　　幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。

　　（評析：我們的身邊確實存在著一些浪費水的現象，這些現象通過幼兒自己的探索后發現，并利用自己的經驗想辦法解決，并讓幼兒知道當有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）

　　（2）發現水污染的圖片，啟發幼兒保護水資源的方法。

　　教師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？

　　教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來？相互討論并交流。

　　幼兒一：提醒人們不要將東西扔進水里。

　　教師：怎么提醒？有什么好方法？

　　幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。

　　幼兒三：還可以設計一個帶叉的標志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。

　　教師：你發現我們幼兒園還有哪些浪費水的現象，現在就為這些地方設計一些節約用水的標志，提醒大家要節約用水。

　　（評析：中班的小朋友已經有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學活動中學到的方法靈活的運用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延伸到課外。）

　　活動延伸：

　　請幼兒在日常生活中注意節約用水，并能積極參與環保活動。

　　活動反思：

　　水是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活—教學—生活”的實踐過程，把幼兒生活和教學活動有機結合，讓幼兒真實地感受、理解、掌握粗淺的保護水資源的方法，并落實到實際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水，如果不保護水資源，水也會有取盡、用竭的一天。

　　幼兒進入中班下學期后，在各個方面都有了很大的發展，尤其對事物的理解力逐漸增強，特別喜歡參加有挑戰性的游戲和活動，喜歡去探索，去發現，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發現，去感受，去探索，獲得對他們有益的經驗。

　　本次活動源于生活，學于生活，用于生活。在活動前開展“停水一天體驗活動”，巧妙地讓生活在水鄉的幼兒，第一次真切體驗到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒改變了對“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區干旱時的實拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運水”體驗活動，讓幼兒在老師創設的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運回的水，作為一家人一天的生活用水進行合理分配，從幼兒謹慎不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經萌芽：以后要節約用水。

　　最后一環節給幼兒提供通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探索身邊浪費水、破壞水資源的現象，既讓幼兒了解現實中水資源缺乏現狀，又讓幼兒看到人們浪費破壞水資源行動的強烈反差后，幼兒節約用水的意識更加強烈了，從自身做起關好水龍頭、洗手開小水等節約用水做法后，還想到了通過制作節約用水標志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區中，裝上攝像頭等方法，把活動拓展到生活中。

　　整個活動中幼兒動腦、動手、動口，運用多種感官，積極投入到活動之中，在體驗中認識，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達到了教學目標，滿足了不同水平幼兒的發展需要，拓展了他們更廣闊的發展空間。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇6

　　防溺水的安全

　　活動目標：

　　1、了解夏天里的安全知識，知道防溺水的方法。

　　2、增強在生活中的自我保護意識。

　　活動重點：

　　了解夏天里的安全知識，知道防溺水的方法。

　　活動難點：

　　增強在生活中的自我保護意識。

　　活動準備：

　　各種安全圖片。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　教師：小朋友們，現在天慢慢變熱了，那么在夏天你們會怎么保護自己呢？

　　二、學習防溺水知識。

　　教師：夏天是炎熱的天氣，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學了很多防溺水的知識，我想請小朋友來說一說，誰知道怎樣來保護自己才不會發生溺水事件。

　　我們來看看這些圖片上的小朋友做法對不對。

　　出示圖片一：幾個小朋友一起在河里玩水，這樣對嗎？

　　出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應該怎么做呢？

　　出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應該注意什么呢？

　　三、教師小結：

　　我們知道不正確地玩水會帶來危險，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保護好自己。

　　小二班《防溺水的安全》活動小結

　　活動前，我準備了相關圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導入活動時，我先用談話的方式引導：誰知道怎么保護自己才不會發生溺水事件；然后通過出示不同情況下有可能出現的溺水危險，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對不對，應該注意什么，該怎么做。簡易的圖畫，簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。

　　通過本次活動的開展，孩子們從沒有意識到溺水的危險到認識到防溺水的一些知識，得到了全班幼兒的積極響應，并通過幼兒的模擬演練增強了防溺水意識與急救能力。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇7

　　活動目標：

　　1、知道白開水是兒童最佳的飲品

　　2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康

　　3、初步學習設計和制作表格的方法

　　活動內容：常識活動

　　活動準備：

　　電腦、搜集短片(世界各地、生命之源-水)圖片、粘貼版、紙、筆。

　　活動過程：

　　(一)欣賞短片世界各地

　　師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品

　　幼：蒙古人-奶茶，藏族-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂、啤酒，東方人-茶

　　師：你們最喜歡喝什么?

　　幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶......

　　游戲：陽光飲料站"幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上"

　　(二)白開水，益處大

　　師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?

　　幼：喝白開水

　　師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片："生命之源-水"

　　教師小結

　　A：白開水含有豐富的礦物質

　　B：能幫助人身體進行代謝

　　C：白開水也是一種營養素

　　兒歌"多喝水好處多"

　　(三)引導幼兒制作飲水表格

　　1、游戲"陽光飲料站"第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進行對比

　　2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開水人數居多)

　　3、幼兒設計并制作飲水記錄表格

　　4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康

　　活動結束：

　　利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇8

　　活動目標

　　1、感知水會流動的特征。

　　2、探索用不同的方法幫水搬家，體驗活動的樂趣及成就感。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　水盆、水桶各兩個，一次性杯子、空礦泉水瓶、海綿、塑料注射器(無針頭)塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

　　活動過程

　　1、請幼兒觀看小河流水的視頻，讓幼兒知道水是會流動的，引起幼兒的興趣。

　　2、提供材料，讓幼兒玩水。

　　(1)讓幼兒觀察提供的各種材料，說出其名稱。

　　(2)引導幼兒嘗試用各種工具與水寶寶做游戲，感知水會流動。

　　3、自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

　　活動規則：水盆和水桶不能離開原地;要把所有水寶寶都運到水盆里去，不能撒到半路;要記住自己所用的工具和方法。

　　4、請幼兒交流自己是用什么方法幫水寶寶搬家的。

　　5、提醒幼兒將用完的工具分類擺放。

　　請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里(能盛水的工具)、(不能盛水的工具)。小朋友，為什么這些工具是不能盛水的?

　　教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。

　　6、教育幼兒要節約用水。

　　剛才我們用了這么多工具為水寶寶搬家，但還是有丟到地上的水寶寶，你們知道嗎?在我國西南地區，出現了嚴重干旱，那里的小朋友連吃水都困難，更不要說洗澡了，所以我們要節約每一滴水，珍惜水源。那誰能告訴老師用什么方法把地上的水寶寶收起來呢?(幼：海綿、抹布)收起來的誰又能干什么呢?(幼：澆花)那好吧!我們快把地上的水寶寶收起來吧!

　　活動延伸：

　　1、在沙水區投放玩水材料，進一步探索水的特征。

　　2、鼓勵幼兒創造更多更新的玩水方法。

　　活動反思：

　　活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認知能力還比較弱，他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環境衛生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發展。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

　　教學準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環境的標語或廣告。

　　教學時數：

　　教學過程

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、激趣導入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、播放課件，聽配樂朗讀課文。

　　師：你能用一個詞說說你的感受嗎？

　　2、這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　3、讀帶有拼音的詞語。

　　3、去拼音讀詞語。

　　4、認讀生字。

　　5、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？

　　6、生字游戲。

　　7、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　1、我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。

　　（1）畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

　　（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。

　　2、讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？（板書：景美）

　　結合學生的回答出示句子：

　　（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　說說這個句子美在哪里？

　　這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）

　　你能把感受到的“美”讀出來嗎？

　　（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。

　　讀了這句話，出現在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？

　　你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來？（板書：湖水）

　　（3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。

　　3、討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4、試著背誦自己喜歡的句段。

　　四、寫生字

　　寫“失、覺、扔、掉”四個字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：同學們，上節課咱們學習了27課，這節課，老師將和大家繼續學習，齊讀課題（第一遍）

　　師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。

　　師：通過上節課的學習，我們已經和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內容？先聽老師說：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。（學生說句）

　　二、抓住行為，感悟美

　　1、同學們，上節課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

　　出示句子：

　　突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　（1）從這個句子你讀懂了什么？

　　（2）你認為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。

　　2、看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學生交流。

　　3、小潔自己又是怎么做的呢？

　　（1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。

　　（2）反饋

　　出示句子：

　　她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去

　　自由讀這三句話，并說說：

　　A、小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？

　　B、你能讀出小潔的心情嗎？

　　C、如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她？

　　三、擴展活動，延伸美

　　師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了！（點擊作業）為了讓更多的人保護環境，管理處決定在湖邊立一些環保標語牌，請你設計一下。

　　四、書寫生字

　　寫“眼、睛、紙、船”四個字。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇10

　　一、激情導入。

　　同學們，水是司空見慣的，但在古代大圣人孔子的眼中，出示：“水是哺育一切生靈的乳汁……”唐代詩人王安石在《書湖蔭先生壁》一詩中寫道：……水（板書）是很有意思的精靈。那么在現代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？

　　二、感悟文章

　　1、讀讀第一自然段，找一找有關的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　齊讀

　　2、你認為哪些東西可以稱得上珍貴？在我們眼里再平常不過的水為何是村子里最珍貴的東西？

　　十公里之外有多遠？（從我們湖塘中心校到常州火車站那么遠，可能還要更遠些。）

　　為什么要排上一個小時的長隊才可以挑一擔水呢？

　　請我喝酒不如請我喝水！這是村里人說得最多的一句話，你聽了有何感想呢？

　　3、村子里的人為了吃水，不管嚴寒還是酷暑，都要走山路去挑水，所以說：（齊讀）水，成了村子里最珍貴的東西。

　　4、這節課，讓我們再次走進那個缺水的地方，請你用喜歡的方式認真閱讀文章的2至5自然段，看看哪些地方觸動了你的心弦，聯系你的實際生活想一想，可以把你的感想，關鍵詞寫在書上。

　　學生讀課文，在課文邊寫感受。

　　5、交流。（剛才同學們邊讀邊思，邊思邊記，現在我們來交流一下，哪句話使你體會最深，說說你的感受。）

　　a:出示：只有在下雨的日子里，……長衣長褲。

　　從哪些詞語中特別能夠感受到他們的痛快？（奔跑跳躍 大呼小叫）

　　從仰起頭、張大嘴巴吃來自天空的水你又能感受到什么？

　　（2）是啊，我們天天有水用，是很幸福的。想想，夏天一般你多久洗一次澡？為什么？你想像一下兩三個月不洗澡會是怎樣的情景？

　　（3）村子里的人兩三個月不洗澡也很難受啊，所以下雨天成了他們最期盼、最痛快的日子。下雨天，他們不但可以痛痛快快地洗澡，還可以……

　　（4）真是久旱逢甘霖啊！他們天天盼著下雨，現在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段，一邊讀一邊想象自己就是在雨中洗澡的人。

　　（5）指名讀。（相機評論，指導朗讀。）

　　(6)讓我們一起讀讀這段文字，用心感受雨水給村里人帶來的愜意。

　　齊讀

　　（7）多么痛快的洗澡，多么特別的洗澡，這讓我們深切地感受到了：出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　b:過渡：第三自然段中有令你感受深刻的句子嗎？

　　（風干：什么叫風干？同學們都吃過葡萄干吧，那就是用新鮮的葡萄風干而制成的，這里說明了什么呢？）

　　出示：母親用一把……到來。

　　面對著這么一把大鎖，面對著鎖住了的水窖，我們渴望些什么呢？

　　這么多的渴望，母親知道嗎？可她為什么要那么權威地保管那把鑰匙呢？

　　從母親鎖住水窖的那把大鎖中，我們感受到出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　c:還有哪些地方感受深刻？

　　“母親一手從水窖……浪費掉。”

　　（1）這舒服的感覺是什么帶來的？

　　多少水？

　　一勺水幾個人？

　　（2）我們先來看看這四兄弟是在怎樣的情況下得到這么一勺水的，誰來讀讀相關的句子。

　　“我們四兄弟……跟前。”

　　我們這樣排在母親的面前，母親笑了，她笑什么呢？

　　（像狗尾巴草要笑出示狗尾巴草；從小到大，很有秩序地排著要笑；對我們渴求窖水心神領會，所以笑了。）

　　（3）看著四個像曬干的狗尾巴草的孩子，母親打開了水窖，打起了一勺水，我們把眼睛閉上，一起感受那勺水。水從我們頭頂緩緩地傾注下來，出示配樂和第五自然段范讀。

　　什么感覺啊？

　　（4）再讀讀這段文字，說說你還能體會到什么？（相機指導朗讀）

　　（第一句中體會到很舒服；第二句話中體會到我們真的十分干渴了，水真的是生命之源，盡情地滋潤著我們的生命；第三句話可以體會到母親技藝高超，而且更見她節約用水。）

　　（5）這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。

　　齊讀。

　　（6）作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感受到了――出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　（7）母親用一勺水為我們四兄弟消暑，母親有沒有為自己澆水？

　　母親（引讀）只是鎖上水窖，笑著對我們說：你們真的餓壞了。

　　（8）母親為何將渴說成餓？你理解嗎？（餓字含義豐富，當母親舀了一勺水從我們頭頂傾注下來時，我得到每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，可見是我們的身體因缺水處于“饑餓”狀態啊。）

　　所以說：出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　三、升華拓展

　　(1)小結：水，是村子里最珍貴的東西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都讓作者覺得無比的美好。然而，這樣美好的日子畢竟太少了，更多的時候，他們是怎樣生活的呢？

　　（2）是啊，雨天洗澡的痛快，讓我們明白平時根本沒法洗澡；一勺水的快樂，讓我們感受到了他們太缺乏水了。這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到：（出示中心句）

　　（3）我國人口之多在世界上排名第一，然而人均水資源在世界上名列第110位，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。缺水已嚴重影響了我國經濟發展、人民生活和環境改善。

　　出示：缺水的系列圖片和短小的數據資料，讓學生看。

　　（4）說說自己此時此刻最想說的話。

　　（5）出示填空，水，成了 ！

　　（6）珍惜水資源吧，它是我們的生命之源。

　　（7）生活中，我們還擁有許許多多（在水的后面板書省略號）

　　你感受到他們的珍貴了嗎？要學會珍惜啊！

　　四、布置作業

　　在課本p148頁，有關于節約用水的綜合性學習，請同學們按照要求認真做好準備，開展好這樣活動。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇11

　　一、說教材

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。

　　教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導學生觀察水的一些性質。首先通過對一杯水的觀察，讓學生描述水，并能鑒別六種液體；然后引導學生觀察方塘在水中的變化，發現水能溶解一些物體；最后引導學生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細現象和表面張力。課時安排二課時，根據實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學內容。本課的中點是我定位為：讓學生經歷水的毛細現象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現象和表面張力。要根據科學課程標準要求，以及學生全面素質發展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。

　　能力方面，學會用多種感官認識水，能區分什么是假改，什么是事實。

　　情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關的現象，愿意與同學交流看法。

　　知識方面，了解水能產生細水現象，了解水的表面張力。

　　二、說教學方法

　　建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構而獲得的，在這一理論的指導下，對本課的教學設計和學法指導作如下思考：

　　直觀教學，依據本課教學思路，聯系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗，感受獲得。

　　情境教學從兒童身邊自然事物，生活中關于水一些有趣的現象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學探究的學習情境，倡導讓學生經歷科學探究拓學習活動，在探究中培養他們的好奇心和探究欲。

　　強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓學生進行參與或探究活動，促使學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。

　　繼續運用觀察分析，總結等方法。

　　三、說教程序

　　本課的教學準備主要是教師準備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學力圖體現基于現代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向學習，轉為主動參與小組活動，并以探究為主的學習，根據教材教學對象分析，教學目標等回來采用如下教學流程。

　　情爾尋入，利用噴水實驗，刺激學生感官，集中學生的注意力，迅速讓學生進入角色，激發學生對水的探究欲望。

　　交流已有儲備，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒學生對水的已有認識；通過“找水游戲”，讓學生從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓學生建立科學的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓學生說一些生活中關于水的一些有趣現象”這一設計，讓學生從已有的儲備中檢索并提取出生活中的有關水的現象，滲透了讓學生關注生活，關注身邊的每一樣事物，關察生活這一思想，并且教學也是從生活中的一些水的有趣現象，進入了另一個環節，體現了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。

　　探究交流，首先是對毛細現象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學生想辦法讓水往高爬，一來是發散學生的思維，二來是為毛細現象的特征出現，作鋪墊，當學生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學生的生活經驗一下子被喚醒，辦法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳列給學生，體現給學生的思維和自由。這一實驗結束后，學生提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵學生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望學生能針對某一問題在教師指導下，進行進行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導下，學生不能理解，仍找不到原因，我認為不必急于讓學生強行記住這一概念，日后適當的時候，學生會明白這一道理的，我認為只要學生根據

　　現象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給學生留下痕跡就可以了。其次是對“水”表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學生通過小組合作的探究活動，并由學生提出問題，“為什么會出現這種現象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學生進行猜測，作出假設，通過列數字的方式，讓假設和事實之間形成強烈的反差，震撼學生的心靈，關于水的表面張力在腦中刻下永久的痕跡，水的表面張力我的定位主要在情感態度價值觀方面，讓學生體驗探究的過程、樂趣，激發他們的好奇心，探究欲；科學知識方面我認為是次要的，只要學生能觀察到水面發生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于表面張力這一概念我認為不一定要揭示。我認為“一節課下來教師不一定給學生一個肯定的、標簽式的結論”，這也是一種“留白藝術”，希望所課堂上引發的科學學習延伸到課外。4歸納總結，讓學生談收獲，談感受，也主要是側重于情感態度價觀方面，再讓學生提出觀察研究的關于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學生的探究活動不因課堂教學的結束而中止，課的結束成為學生新的探索的起點。當然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇12

　　活動目標：

　　1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、水盆若干、教師表演魔術用的水杯兩個（兩個水杯外觀要一樣，下半部分要有杯套，一個水杯下半部分塞有干毛巾，一個不用塞），幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋），酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊，將幼兒分成四組。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。

　　活動過程：

　　（一）通過變魔術讓幼兒產生興趣

　　1、猜謎語：（水）

　　有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看？

　　幼：……

　　⑴教師邊表演邊講解：A：老師這有一個空杯子（沒有塞毛巾的杯子），請小朋友們看一看（證實杯子確實是空的），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中，然后把杯子倒過來（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

　　B：用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子，再倒一盒水進這個杯中：“現在趙老師要把水變沒，我變！我變！我變變變！（邊搖晃杯子邊說）。然后把杯子倒過來，（咦？水呢？到那里去了呢？誰知道？）

　　幼：……

　　師：你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢？還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數一、二、三，（幼兒數到三的同時把兩個杯子都拿出來，并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發現不同，一個有毛巾一個沒有。）

　　幼：……

　　師：有的小朋友說，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來）

　　師：你們真聰明，猜對了，水果然是被干毛巾吸走了，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢？

　　幼：……

　　（二）讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法

　　師：你們想出了這么多東西，真不錯。今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，杯子紅色的底蓋是能打開的，打開后你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上，舀一盒水從杯口倒進杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上。（幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果）

　　（三）交流實驗結果，教師進行總結

　　師：用太陽來表示干毛巾能吸水；用月亮來表示石塊不能吸水，用“V”來表示棉花能吸水；用“X”來表示塑料花片不能吸水，老師也有自己的記錄方法，我用來表示能吸水，用來表示不能吸水。（在黑板的大記錄表上進行總結）

　　（四）活動延伸：

　　生活中還有很多能夠吸水的東西，比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試，然后自己做記錄卡，把實驗結果記錄下來。

　　（當然在實驗過程中，也許幼兒將會發現各種各樣的.問題如：為什么毛巾能吸水，石頭不能吸水？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒進去，把杯子倒過來水就能流回一點來？等等，如果發現問題，我將引導幼兒繼續對他們感興趣的問題進行探究，準備作為延伸活動或繼續組織下一次活動。）

　　教學反思：

　　學生是課堂的主人，通過多讓學生活動，培養學生對事物的觀察能力，以及對相關資料的收集、分析、整理能力；充分發揮學生的積極性與主動性，進一步喚起學生對生活的親近感，使他們更加熱愛科學。

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇13

　　設計意圖：

　　在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高，但是環境問題卻日趨嚴重，作為跨世紀的兒童，環保意識和環保行為是他們必須具備的基礎素質。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。大運河是我們揚州的母親河，隨著河水污染問題的日趨嚴重，保護母親河已成為揚州人民關注的問題。所以，我覺得讓幼兒從小就應該有保護母親河的意識和行為。我們幼兒園是江蘇省綠色幼兒園，結合我園的環保教育我預設了這節課：《河水笑了》，從而讓幼兒知道水是如何被污染的，知道保護水源清潔的重要性，增強他們環境保護的意識；以及激發幼兒熱愛母親河的情感，并教育他們從自己做起，從小事做起，愛護母親河，讓河水笑起來。

　　活動目標：

　　1.使幼兒知道水的用途；

　　2.使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；

　　3.幫助幼兒樹立起保護水資源的意識，并初步形成保護水資源的日常行動，培養幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　1、幻燈片、污水處理的錄像。

　　2、宣傳紙、記號筆、水彩筆、油畫棒。

　　3、幼兒事先與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察周圍河流、池塘的水質。

　　活動過程：

　　一、觀看幻燈片：未整治過的河流。

　　師：請小朋友來看一組有關河水的畫面。

　　1、師：你看到了什么？（垃圾、魚死了、水變紅了、變藍了、水里好像有油一樣的東西、鴨子在岸上不肯下河、農民皺著眉頭指著河水、水發黑、混濁……）

　　2、你喜歡這樣的河水嗎？為什么？（太臟、不衛生）

　　3、你們覺得河水這么臟是什么原因造成的呢？（化工廠流出的廢水、人們向河里亂扔垃圾和臟物、輪船向河里排放油污等等……）是呀，很多原因都能使河水遭到污染，使它變臟。

　　4、看了這樣的河水，你們的心情怎樣？（難過、憤怒、傷心……）

　　5、那我們小朋友設想一下：如果世界上所有的河水都受到了污染會怎么樣？（河里的魚、蝦、螺絲等水生動物會長不好，還會死掉；植物也需要河水，喝了污染的水會長不好；人們吃了被污染的動物和植物，身體不健康，容易生病，花會枯萎、洗澡、游泳方面……）

　　二、了解治理河水的一些方法。

　　1、對了，污染的河水無論對植物也好，動物以及人類來說都是有很大的害處，但人類是最聰明的，我們想想人們可以用什么辦法，或想出什么樣的方法來治理和改善河水，使它們變得清潔又干凈呢？（幼兒討論）（不向河道亂扔垃圾、把垃圾撈上來、工廠不向河道排放工業廢水、加強水資源的管理、研制清理河水的方法、把有毒的廢水進行凈化，提高人們環境保護意識、利用高科技、研制一種藥片一放入水中水就變清了、制造一張大網、巡邏機器人、機器貓幫忙……）

　　小朋友想得太好了，有些方法現在還不能實現，但有些方法已經成了現實。現在許多城市都建了污水處理廠，用科學的方法使河水變得清澈起來。我們揚州也有污水處理廠，我們一起來了解一下污水處理廠是如何治理污水的。

　　2、觀看污水處理錄像，教師進行簡單的講解。

　　講解：小朋友看這就是污水處理廠，進廠的污水首先經過粗隔柵，作用是去除污水中顆粒較大的'雜物，如碎皮、木屑、果皮、塑料等，再經過污水提升泵，污水經過提升后流經細隔柵，進一步去除污水中較小的雜物，并將它脫水后輸送到別的地方。污水再流經曝棄沉沙池去除污水中的泥沙、煤沙等，再流過計量渠，有機器對水溫和流量隨時監測。再經過配水井、選擇池、然后到達污水處理的最核心的部分：生物池。由大量微生物群體構成的活性污泥對污水中的有機污染物進行吞噬、降解，使污水得到徹底的凈化。達到污水排放的二級標準排入大運河。

　　提問：進入污水廠的水是什么樣的水？最后排放到運河的水又是什么樣的水？

　　三、觀看幻燈片：清澈的河水，和之前的幻燈進行比較。

　　1、師：現在，我們再來看一些畫面。

　　2、你又看到了什么？（水很清、動物在快樂地玩耍、人們在水面上劃船觀賞美麗的景色、天空都印到了水里“水清得像一面鏡子”，看到了水里的石頭……）

　　2、這樣的河水你們喜歡嗎？為什么？（喜歡、很干凈）

　　3、看了這樣的河水，你們的心情怎樣？（舒暢、高興……）

　　四、幼兒判斷

　　河水和我們小朋友一樣也有高興和難過的時候。當它看到一些使它變臟的行為的時候，它就會生氣，當它看到一些愛護它的行為的時候它就會笑。下面就請小朋友來做河水來判斷一下如果你覺得畫面上的行為是對的，你們就一邊笑著一邊說YES、YES、YES，如果看到不好的行為的時候你們就皺著眉頭或生氣地說NO、NO、NO。

　　師：你們判斷得真對，你們也很棒，Very good！！

　　五、觀看幻燈：我們家鄉的母親河京杭大運河正遭受污染嚴重的危害，鼓勵幼兒從自身做起，積極參與宣傳，保護水資源的行動。

　　1、我們身邊也有一條河，這條河養育了我們的祖祖輩輩，是我們家鄉的母親河，你們知道是什么河嗎？（點幻燈片）昨天朱老師從網上看到了有關它的消息，我們一起來看看，大運河發生了什么事情，從畫面上你們能看出什么？上面還有一行字呢！我來讀一讀，說的是大運河有一些河段遭受了污染，再不治理，就會很嚴重了。你們看這一處運河河水變成了紅色，這兒黑水橫流。我們該怎么辦呢？我們小朋友自己能做些什么呢？（自己不亂扔廢物，看到別人不好的行為也要制止。不能把廢紙、裝飲料的瓶子、盒子和各種臟東西丟到河里，只要我們注意衛生，都來保護水資源，我們就可以吃到、用到干凈的水，可以讓水更好的為我們做事，為我們服務。）

幼兒園小班科學主題《水》經典教案 篇14

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.當環境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。

　　科學探究目標

　　1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

　　2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

　　科學態度目標

　　1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

　　2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。

　　【教學重難點】

　　重點：經歷冰融化成水的過程中現象的觀察。

　　難點：感知水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。

　　【教學準備】

　　小組準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

　　1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現象呢？

　　2.揭示課題：冰融化了（板書）

　　二、科學探索：觀察冰融化成水（預設18分鐘）

　　[材料準備：冰塊、吸管、蒸發皿]

　　1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）

　　（1）科學家研究表明當環境溫度高于0℃，冰就會開始融化。

　　我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）

　　（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

　　（3）交流現象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

　　（4）這個現象說明了什么？

　　小結：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

　　[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]

　　2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）

　　（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？

　　（2）教師出示實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊

　　（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？

　　（4）教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。

　　提示：

　　a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

　　b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。

　　c.冰完全融化后再在水面做好記號。

　　d.討論補充完成學生活動手冊。

　　3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊

　　三、研討：實驗發現（預設15分鐘）

　　[材料準備：學生活動手冊]

　　1.學生匯報實驗現象：

　　（1）通過實驗我們發現冰為什么會融化成水？（預設：吸收熱量）

　　（板書：吸收熱量）

　　（2）冰融化前是什么狀態的？（預設：固態）

　　（3）冰融化一半是什么狀態的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）

　　（4）冰完全融化后是什么狀態的？冰在融化過程中形態發生了什么變化？（預設：液態；固態轉化成液態）

　　（5）除此之外你還觀察到其它什么現象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）

　　（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變小）

　　2.學生補充。

　　3.學生觀察水狀態的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？

　　4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？

　　（預設：冰是固態的水，有一定的形狀和體積；水是液態，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）

　　（板書：冰固態水液態水蒸氣氣態）

　　5.水的狀態變化與什么有關？水的三種狀態之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）

　　6.教師小結：水在自然界有氣態、液態、固態三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。（板書：互相轉化熱量）

　　四、課后拓展（預設4分鐘）

　　你們喜歡吃冰激凌嗎？

　　我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？

　　請同學們回家后認真準備，完成實驗。

　　【板書設計】

　　4.冰融化了吸收熱量

　　冰 固態

　　水 液態 互相轉化 熱量

　　水蒸氣 氣態