反思：做善于反思的幼兒教師

      我是一名轉崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業，但我相信只要我不斷努力，每天有所反思，有所進步，就會把工作越做越好。因此在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發我的思考，慢慢的我養成了反思的習慣。（一） 工作中的反思常常是幼兒的行為給我帶來的啟示。    一次，四名幼兒在音樂區跳舞。錄音機中唱到“三條魚水里游，快快活活做朋友”時我好奇的看著他們，想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個人摟在一起，并沒有把誰丟下。我表揚了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個確實不等于四個，但是生活不是古板的數學，生活中充滿了美妙的情感聯系。《小金魚》的真諦不就在于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎？    大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓，但是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時發出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是非常害怕蚯蚓，不然他們為什么不躲開而是爭著靠近呢？尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了快樂呢？看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣快樂。有位名人（忘記名字了）說過“要讓兒童像兒童一樣地生活”。在轉崗培訓的第二堂課上老師講的這種觀點。當時教室外非常吵嚷，“是北京小學的孩子們吧？”老師說：“不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時此刻是快樂的。”我想：今天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇；也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往……（二）幼兒的想象力和創造力隨處可見——只要老師用充滿愛心和信任的雙眼去發現，都會有所啟迪。    深秋時節滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。 “給你票。”小迪在給上滑梯的小朋友發票。小朋友也配合，接過一張票還說了聲“謝謝！”這時我又發現小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來，把樹葉沖得“嘩”的一下飛了起來，落到四周。孩子們歡叫了起來！噢！他們是不是有一種看到“激流勇進”的船沖下來那一刻水花四濺時激動與快樂呀？他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創造出這么好玩的游戲！我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思：自主游戲對幼兒的發展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時間和空間，并給予積極的支持。他們會以物代物、一物多用。能創造、發明出一些有意義、有趣的游戲來。（三） 一些司空見慣的細節小事也同樣可以成為我反思對象。    幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，*大手扶著孩子的胳膊，聽到“啪嗒”、“啪嗒”兩聲，孩子說：“拉完了！”雖然這是很平常的的事情，但當時我感受良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里？幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便？思考之后我知道是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫助！后來我們對班上有類似問題的幼兒采取了“媽媽式的幫助”，確實幫助幼兒較快的度過了入園大便難一關。    幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規則攀網時，小惠爬得謹慎而小心，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上面她反過身來對下面的小惠說：“小惠，你爬吧，摔不著的！”小惠聽后果真稍加快了攀爬速度。看到她們的行為我感到：幼兒之間形成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康快樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不同于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產生同感和共鳴！（四） 孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我，引發我的思考。     活動區活動時小羽高聲叫我：“ 馬老師，您看——她小手指著城堡。”我看了看和她說：“這個城堡真漂亮，你真棒，是個小建筑師！”這時我發現晨晨用一雙渴望的眼睛看著我！我沖他笑了笑說：“晨晨你也搭了，對吧？！他點點頭。我說：”你搭的也很好，老師看到了！”他聽了笑了，眼睛亮亮的看著我，目光中閃爍著欣喜和自豪！之后我反思：活動區的靈魂在于幼兒自由選擇和自主游戲，但并不是說老師無事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發與引導。外向的幼兒會迫不及待地和老師“要”表揚，對于內向的幼兒呢？善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊！    反思使我的工作能力逐漸提高；反思使我更受幼兒的喜愛；反思使我每天都有所收獲；反思使我充滿前進的動力！ 反思讓我成長，我在成長中將繼續反思，堅持下去，我要繼續做善于反思的幼兒教師。