小班閱讀《兔子兔子爬山嘍》聽后有感
一、對于教材的選擇：
小兔子是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經常接觸，但是對于小班幼兒只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大。這個故事情節十分有趣，整個故事中的語言比較簡單，幼兒很喜歡。通過這個活動，鞏固了對兔子已有的認識。
二、激發學習興趣，變被動為主動：
教師先出示小兔子的圖片，將集體幼兒的興趣調動起來。接著以猜謎的形式將小兔子引出來，引起幼兒的興趣，告訴他們今天這只可愛的小兔子要爬山嘍。然后以分段的形式講述故事并出示ppt，在每段中讓幼兒發現并指出小兔子在哪里爬山，并學說故事里的一些內容，在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。在猜猜、看看、說說中，幼兒的注意力比較集中，看來精彩的畫面和生動的語言總是能吸引住幼兒。整個活動轉變成一個很隨機性的提問活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識。
三、以情感引導為主線：
小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的。在小兔子爬山的過程中，爬到寶寶圓鼓鼓的身體——爬到卷卷的，密密頭發……，始終溶入了兔子和寶寶的感情因素，通過這個活動，孩子對小兔子實實在在的在他腦海里扎根了。
四、 傾聽固然是重要的，但小班情感升華還是需要教師幫助他們正確樹立的。
在傾聽了之后，教師出示了手偶小兔子，對于小班的孩子，手偶的運用是能夠吸引他們的有效方法。這樣的延伸活動要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味，即點了題，又讓孩子們感受了情感體驗。
在整個活動中教師能夠很好的估計孩子的現場反映，孩子們課堂當中的沖動、興奮，有的孩子爬到了地上，在這個時候教師還是能夠坦然應對，思路清晰地上好這堂課，這也是我值得學習的地方。