觀小博士幼兒園朵朵班室外教學有感
一、 教學過程
師：小朋友們，來的時候，你們在路上都看到了什么？
生：小汽車、小樹、小花、
師：你看到的東西，它們是什么顏色的呢？
生：黑色、綠色、黃色、
師：很好，寶貝。有哪個小朋友知道現在是什么季節呢？
生：春天
師：你從哪兒發現的呢？
生：小樹綠了、小草、小花、
師：哦，寶貝真聰明！今天，老師給小朋友們帶來了一件小禮物，請大家猜猜這是什么呢？
生：樹枝、花生豆、
師：大家猜的都不對，這是一粒種子�，F在這個季節老師要把它種下，看看它是怎樣成長的？好，刨土，種下。接下來怎么樣呢？（在老師身后一位老師在扮演小種子，師1：我好口渴�。。�
生：澆水
師：來，我們一起給小種子澆水（老師和小朋友做成云霧狀，嘩嘩——，下雨了�。�。過了幾天，小種子發芽了，快看，快看，小種子露出了小臉（老師慢慢地拉出事先埋在土里的嫩芽道具）。
師1：哦、哦——，我需要陽光�。�
師：小芽說它需要陽光，來小朋友，給它陽光，舉起來小手，照、照、照——
師1：好舒服，謝謝。嗚嗚、嗚嗚——，好大的風��！
師：來，小朋友，刮風了（小朋友一起吹風），又過了幾天，小樹芽又長高了，快看，長高了（老師又把道具向上拔出一節）。
小樹苗，每天不停地吸收陽光、風和雨的養分，漸漸地長成參天大樹。
師：接下來。小朋友們和教師一起扮演成小種子，演示它的成長過程。
二、 教學延伸
教師完成教學后，拿出幾幅圖畫，圖畫上有兩個垃圾桶，可是，垃圾桶的周圍散落著沒有被扔進去的垃圾，旁邊的小溪里也漂浮著很多垃圾。老師問垃圾應該放在哪里的時候，一位小朋友說，小河里。
然后，教師引導小朋友把垃圾放在垃圾桶里，養成愛護環境，不亂扔垃圾的好習慣。
之后，老師引導小朋友把周圍的垃圾撿起來，交給父母或等著收垃圾的阿姨，而極少的小朋友把撿起的垃圾扔到附近的垃圾桶里，可是僅有的這幾個小朋友，由于考慮到課堂秩序和孩子安全問題，也被禁止了。
三、觀后有感
總的來說，這節在自然的懷抱中上的課確實很有意義，讓孩子呼吸了清新的空氣，看到了春天的美景，既鍛煉了身體，又陶冶了心智，實乃是一節讓孩子身體和靈魂都放飛的課程。
但是，在課程的實施之中，我認為有很多不當之處：
1、 這種體驗課應該是通過教師創設一定的生活情境，引導幼兒對科學現象的探討，充分發揮幼兒的主動探究精神，讓幼兒在自己親身感官的參與中不斷獲得知識體驗與情感體驗。而這節課有點行“生活”之實，做“體驗”之虛。觀察種子的成長過程，難道非要跑到野外觀看老師生動形象的演示嗎？這么好的大自然環境，能對小朋友理解這節課有什么幫助呢？要說有幫助，那還是一點點吧！如果這節課改成《尋找春天》、《春天的氣息》、《春天》等，那就更好了。
2、 缺少感情教育、價值觀的澄清引導。小樹苗和我們每一個小朋友一樣，它是有生命的，它會哭、會笑，它的成長過程這那么的艱難，是不是值得我們每一個小朋友去愛護、去尊重、去和它做朋友呢？如果在這美麗的春天里，引導小朋友們去提水給小樹、小花、小草澆水；引導小朋友去探究一下草地里的小蟲子在忙什么呢？是不是會更有意義呢？