體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思

一、同學(xué)及教師評(píng)議 （一）值得肯定的地方1、教師角色形象（教態(tài)）不錯(cuò)，比較生動(dòng)，幼兒參與積極性高；2、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰，層次清楚；3、會(huì)照顧到周圍參與性不高的小朋友。 （二）需改進(jìn)的地方及一些建議1、教具出示的順序應(yīng)注意。（本次活動(dòng)主要兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，其中第一個(gè)環(huán)節(jié)又可分為幼兒按性別不同跳進(jìn)圈圈和根據(jù)身上卡片的顏色跳進(jìn)圈圈。針對(duì)我一開始就把卡片貼在幼兒身上，提早出示與第一塊內(nèi)容沒有關(guān)系反而有可能有干擾性的教具這一問題，老師的意思是最好是在幼兒要進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的第二塊內(nèi)容時(shí)再貼上去，這樣在第一個(gè)指令性游戲時(shí)不會(huì)將孩子們的注意力分散。）2、教學(xué)目標(biāo)之一既然是按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為，那教師用“請(qǐng)男孩子進(jìn)入紅色圈圈，請(qǐng)女孩子進(jìn)入綠色圈圈”這樣用詞不太具有簡潔和指令性。）3、角色穩(wěn)定性不夠。（在最后大貓、老鼠角色扮演時(shí)，我覺得自己有點(diǎn)亂了，一會(huì)兒老師說，一會(huì)大貓說，沒有特別融入這個(gè)角色，因此大多幼兒也沒有被我?guī)�入這個(gè)情境。）4、要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的主次，安排好時(shí)間。（這次活動(dòng)的前一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒熟悉怎樣聽指令跳進(jìn)圈圈，而后面是相應(yīng)地增加了難度根據(jù)卡片顏色來跳進(jìn)圈圈，最后是進(jìn)行角??扮演來跳進(jìn)圈圈。這三塊內(nèi)容的時(shí)間安排應(yīng)是從短到長的，且第一到第二環(huán)節(jié)的游戲頻率應(yīng)加快。最后時(shí)間一定要把握好。）5、給幼兒講游戲規(guī)則要簡潔明了。6、要增加角色游戲扮演的游戲性和情境性以及趣味性。7、對(duì)表現(xiàn)好的幼兒應(yīng)及時(shí)并有針對(duì)性的進(jìn)行榜樣鼓勵(lì)。8、在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)前要盡可能地考慮到活動(dòng)中會(huì)發(fā)生的突發(fā)性事件及相應(yīng)的解決辦法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)突發(fā)性事件的臨時(shí)應(yīng)變能力。 二、個(gè)人總結(jié) （一）教學(xué)目標(biāo)方面1、大部分幼兒能達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，能夠聽我的指令迅速準(zhǔn)確地調(diào)整自己的行為，個(gè)別幼兒還不能達(dá)到或者沒有積極參與到游戲中來。2、從目標(biāo)二看，由于現(xiàn)場(chǎng)我的指令性語句不夠簡介而且沒有區(qū)分語調(diào)，因此在教學(xué)活動(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)沒有較好地體現(xiàn)出來，在第三環(huán)節(jié)即角色扮演“躲貓貓”游戲中，幼兒們夠進(jìn)入貓抓老鼠這個(gè)情景，因此反應(yīng)較為靈敏，對(duì)幼兒的思維靈敏性還是有一定發(fā)展的。（二）教學(xué)過程方面1、規(guī)則講述我是借助道具一邊介紹一邊講解游戲規(guī)則，以便幼兒更好的理解游戲規(guī)則，但是或許第一次帶略顯緊張，規(guī)則說得有些冗雜不夠簡潔明了，大部分小朋友能夠按照規(guī)則進(jìn)行游戲，但有些小朋友就會(huì)聽得稀里糊涂沒明白，導(dǎo)致在游戲中表現(xiàn)欠佳。2、語詞語頻語調(diào)由于第一二環(huán)節(jié)是聽指令跳進(jìn)圈圈，因此指令應(yīng)是簡短有力而頻率應(yīng)是越來越快的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中我并沒有發(fā)揮好語用。不過我有在其間進(jìn)行彌補(bǔ)性措施。如喊“123”營造一種緊迫感，讓幼兒聽到指令后馬上調(diào)整行為。3、臨場(chǎng)應(yīng)變應(yīng)該是在教案設(shè)計(jì)時(shí)沒有全方位考慮到教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生的事，而提前準(zhǔn)備及應(yīng)對(duì)措施不夠，導(dǎo)致我在活動(dòng)中應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)變力不夠，在這方面的經(jīng)驗(yàn)還需多實(shí)踐，多磨練。比如說這次的道具圈圈，我是用紙做成的兩個(gè)大圈圈，事先它還是比較圓和大的，但是經(jīng)過一晚被我的折疊，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)用時(shí)，已是褶皺不堪，致使圈不夠大，不夠圓。另外由于圈是擺在地上不固定的，因此小朋友們?cè)谟螒驎r(shí)會(huì)經(jīng)常碰到教具，最后這個(gè)圈已不像圈了，有些孩子還拿它玩，興趣點(diǎn)會(huì)有轉(zhuǎn)移。還有一個(gè)是，在角色扮演游戲時(shí)，我們班的全全哭了，我一方面很希望他能參與進(jìn)來，因?yàn)樗�平時(shí)總是一人，很少參與集體性的活動(dòng)，但是為了顧全大局，還是其他學(xué)妹幫的忙照看他，他始終沒有參與到我的活動(dòng)中，有點(diǎn)遺憾。他是個(gè)特殊案例，這個(gè)在個(gè)案觀察分析時(shí)會(huì)詳細(xì)提到。總之，我個(gè)人覺得小朋友們能積極的投入到本次活動(dòng)中來是給我最大的鼓勵(lì)和肯定，自己也很投入到與幼兒的互動(dòng)中。整個(gè)健康教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰，當(dāng)然，需要注意的就是細(xì)節(jié)問題與恰到好處的語詞語用以及情感表達(dá)，這些目前都有不確定性，但希望通過一次次的鍛煉，會(huì)有所進(jìn)步。