小班科學《餅干好朋友》評課
每一次聽曹 老師的課，總會讓我有新的感悟。特別是在數學這個我比較薄弱的領域，聽了她的課，讓我感到輕松易懂。整堂課中那寬松的氛圍，以及處處體現幼兒的自主參與，為幼兒展示自我提供平臺，簡化幼兒認識形狀的難度，讓幼兒在感受成功的喜悅中，感知到圓形、三角形、正方形具有的特征，激勵了幼兒學習數學的興趣。
在我的觀念中數學總是給人一種枯燥乏味的感覺，而曹老師像變魔術一樣把整個《餅干好朋友》的活動注入了新鮮的血液，整個活動環節環環緊扣，步步遞進。在第一個環節中，她設計得很簡單，而在簡單的感知覺中，幼兒們體會到什么是圓形，而這個圓形是幼兒們生活中接觸到最最多的形狀。再加上情景性游戲的導入正是小班年齡學習數學的特點，在趣味中學習，更能讓幼兒認識圓形。第二環節，以圓形餅干請好朋友（不同形狀的三角形、正方形）來幼兒園，在打電話與接電話的游戲對話中，讓幼兒感知了三角形、正方形的特征，同時檢驗了手持三角形、正方形餅干的幼兒是否正確地辨認出形狀，加深鞏固了對三角形、正方形的認識。最后環節以餅之家，給圓形、三角形、正方形餅干寶寶進行分類，回自己家里，讓幼兒體會到認識區分形狀的樂趣，最后幼兒在同一形狀的家里圍在一起吃著同一形狀的餅干，既有趣又好玩。讓孩子們玩中學學中玩，使數學變的趣味性。
老師的教態是調動幼兒積極性的重點。曹老師能對不同年齡段的幼兒總能有效又直接地抓握住他們的喜好，使他們在活動中參與積極，表現出色，課堂氛圍活躍。
有效的課堂要有好的合理的設計，在設計課堂時必須先要把握住課堂的靈魂。在這靈魂的帶動下環環相扣地拓展，才能展現出這堂課的魅力。好的設計在曹老師的帶動下，讓我們學習了，反思了，在數學領域要多角度多方位地思索。