關于如何培養幼兒運用語言的能力的反思
幼兒詞匯的發展主要體現為口語詞匯的掌握，大班幼兒掌握的口語詞匯量迅速增加，所能理解的詞匯類別范圍不斷擴大，對詞意的理解也逐漸豐富和深刻。教師要引導幼兒學習運用這些詞匯來表達自己的思想情感和事物之間的聯系，培養幼兒運用語言的能力，提高思維的敏捷度。可在本學期我發現幼兒在具體運用中往往會出現“從眾”現象，幼兒常常會重復別人的詞語，而已有的豐富詞匯只限于在教師組織游戲活動中運用，較少運用于與他人的交往。
通過我的分析與思考，總結出原因有兩點：1、幼兒不理解詞匯的含義；2、教師組織的游戲活動中所用的詞匯與幼兒生活實際相脫離，對此我采取了針對性的措施。充分發揮家長的作用，提醒家長要經常以朋友的身份在自然的氛圍中與幼兒交談，糾正他們言語上的錯誤。2、讓家長引導孩子用形容詞描述在家中和外出和活動時看到的物品。3、建議家長與幼兒玩詞匯游戲。如家長說出一個單音字的詞，讓幼兒找出包括這個字的詞。如家長說“紙”，幼兒說“紙盒”、“報紙”、“圖畫紙”4、建議家長利用真實事例引導孩子用“一邊。。。。一邊。。。。”“如果。。。。就。。。。。”因為。。。。。所以。。。“有。。。有。。。。還有。。。。”等句式來講述生活中的一些事情。
為了極力促進家中的積極性，我還定時表揚家長檢查幼兒。一學期下來還真見成效了。所以有時家長在教育中起到的作用是不可忽視的。教師要積極調動和利用。