大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教學(xué)反思（精選2篇）

大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教學(xué)反思 篇1

　　這次的青年教師公開課我選《小精靈的魔法湯》這堂課。里面的音樂是選自《加速度圓舞曲》里的第一圓舞曲。音樂節(jié)奏感很強，讓幼兒體驗樂曲歡快流暢的風(fēng)格。這堂課主要是音樂欣賞，但音樂的欣賞的部分幾乎不明顯，說明設(shè)計環(huán)節(jié)和很多細節(jié)方面還沒有做到位。經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評課和指導(dǎo)下現(xiàn)在我先將這節(jié)課反思如下：

　　我定位的目標(biāo)是1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。3、樂于在音樂活動中大膽的表現(xiàn)。整堂課的氛圍還是很好的，幼兒也比較的感興趣。但在設(shè)計環(huán)節(jié)上對于大班的幼兒過于的簡單。體現(xiàn)不出音樂欣賞的部分。首先開始以故事導(dǎo)入小朋友還是比較感興趣的，但在說到小精靈的魔法湯時，語氣還不夠神秘，表情還不夠豐富，沒有讓幼兒感受到魔法神秘的氛圍。第二個環(huán)節(jié)情景貫穿，感受旋律，從變出魔法湯到引出音樂。基本都是我自己在示范操作，沒有請幼兒認真的欣賞過音樂。就直接請幼兒聽音樂拿沒有顏料的瓶子變魔法。這個環(huán)節(jié)可以請幼兒分段的欣賞音樂，不要直接變，然后分別請幼兒說說聽到音樂后的感受。而且在這個環(huán)節(jié)可能是課前沒有交代清楚，在我變魔法的時候，原先是請幼兒邊聽音樂邊看我變出的魔法湯，感受音樂帶來的奇妙。但幼兒就直接把凳子下面的瓶子拿出來和我一起變，以至于在后一個環(huán)節(jié)拿沒有顏料的瓶子讓幼兒變時，他們明顯就沒有那么高的興致了。等于又重復(fù)的變了一次，并沒有什么意義了。在第三個環(huán)節(jié)聽音樂畫圖譜都是我在畫，而且畫得有大有小，圖譜aba的形式不夠明顯。以至于幼兒不能很好的理解圖譜的意思。這個環(huán)節(jié)可以請幼兒來繪制圖譜，老師再進行補充。這樣能更好的幫助幼兒理解音樂的節(jié)奏和圖譜的結(jié)構(gòu)。這樣能讓幼兒更好的理解曲調(diào)漸強、漸快的旋律特點。但在我執(zhí)教的過程中并不明顯，幼兒也沒有真正的去欣賞過音樂，都是我在引導(dǎo)孩子們聽音樂做動作。把重點放在了做動作上，而不是欣賞音樂上。目標(biāo)就沒有完成。

　　在最后請幼兒掌握基本的動作時帶著神奇的魔法布變時，不應(yīng)該把瓶子一個一個的分發(fā)給幼兒，很多幼兒在等待的過程中會有好奇心，有幾個幼兒就試著去搖晃瓶子，顏色都變出來了，對還沒有變出來的幼兒就失去了好奇心。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)該把瓶子和魔法布放到一個稍微寬敞點的場地，然后請每位幼兒找一個蓋有魔法布的瓶子，聽音樂變魔法。這樣效果可能會更好。

　　雖然這個堂課的教學(xué)目標(biāo)沒有達到，但孩子們玩的還是很開心，每位幼兒都很認真的在學(xué)，再看，在做。通過這次的活動讓我深深的感到，要上好一堂課真的并非易事，需要教師認真的去專研教案，設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，還要想到孩子在課堂上的突發(fā)狀況，還有回應(yīng)策略，種種細節(jié)問題。課前的教具準(zhǔn)備等等。這就需要老師提高自身的素質(zhì)，平時多看，多問，多學(xué)，多研究。還有多寫，把幼兒平時的表現(xiàn)和平時在課堂上突發(fā)的狀況記下了，以便在今后的課上能有較好的應(yīng)對策略。上了一堂課要及時反思，這樣才會有助于提高。

　　這堂課我有很多的不足之處，但我相信只要我每次認真的實踐總結(jié)，一定會有所收獲的。

大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》教學(xué)反思 篇2

　　《小精靈的魔法湯》這是一節(jié)音樂欣賞活動，樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結(jié)構(gòu)。a段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，b段音樂格外輕松活潑，最后回到a段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。 

　　本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)。

　　本活動的目標(biāo)為：1.感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解aba的曲子結(jié)構(gòu)。

　　2.運用肢體感應(yīng)a段的漸強漸快，分辨b段樂句的音樂元素。

　　3.借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。

　　今天的整個活動由于我課前對幼兒實際情況了解不足，對于幼兒在活動中的反應(yīng)沒有預(yù)設(shè)全面，導(dǎo)致后面有個幼兒在我一開始上課導(dǎo)入時就將這個賦有神秘的魔法湯的答案給揭曉了，導(dǎo)致后面我的提問孩子回應(yīng)也受到了局限，因為這是家長開放日，家長們的眼睛正一雙雙的注視著我，我頓時也有了緊張感，但憑著自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我還是將活動即刻稍作調(diào)整繼續(xù)進行下去。但還是處理的不是很到位，在讓幼兒第一次操作魔法湯時，因為有幼兒知道了秘密，所以沒放顏料的那個操作就可以省略掉了，有點顯得多余。

　　最后雖然活動是在孩子們激昂的情緒中結(jié)束，整個活動看起來少了不少的趣味性，神秘感。活動顯得有些失敗。

　　還有在細節(jié)上，我在操作上也沒有考慮周全，在我演示操作時由于瓶子小放在地上，前排的幼兒把后排幼兒的視線給擋住了。導(dǎo)致我在操作時后排有些幼兒看不清動作，有的還為此時常起身看。

　　在反思中，我看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機教育策略方面的欠缺。