《發(fā)生在肺內的氣體交換》教學設計
第三章第二節(jié)
《發(fā)生在肺內的氣體交換》教學設計暨南大學附中 林佳1. 教材分析
1.1 對教材認識 學生已了解呼吸道對空氣的處理，但對為什么要進行這樣的處理并不清楚。通過本節(jié)的觀察、探研和思考，使學生弄清氣體在肺內的交換過程及意義，最終學會在生活中運用各種呼吸運動。
1.2 教學目標 知識目標：1. 認識呼吸運動的過程及原理。
2. 掌握肺泡與血液之間的氣體交換過程及意義。
能力目標：1.培養(yǎng)探研能力及運用知識解釋生活實際問題能力。
2.提高合作、溝通等能力。
情感目標：1.關注呼吸在生活中的作用。
2.培養(yǎng)關注環(huán)境中空氣質量的自覺性。
1.3 教學重、難點 重點：1.呼吸運動的過程、原理及意義。
2.肺泡與血液的氣體交換。
難點：呼吸運動的原理。
1.4 課前準備：教師用具：多媒體課件、模擬膈肌模型、石灰水、等。
學生用具：軟尺等。
1.5 教學方法：觀察、探研、討論相結合，面向全體學生，倡導探究性學習，提
高學生生物素養(yǎng)，并將情感態(tài)度與能力培養(yǎng)滲透于過程中。
2. 教學過程：
2.1復習提問、導入新課 1）讓學生回顧呼吸道如何對空氣進行處理。2）為什么
呼吸道要對空氣進行處理？對第二個問題，學生的回答可能不一致，教師借此導
入本節(jié)主題。
2.2 創(chuàng)設情景、主動探研
2.2.1肺與外界的氣體交換 通過學生的自主探究，達到理解人為什么要呼吸？
為什么會呼吸？呼吸的結果是什么 ？
首先讓學生自主體會深吸氣和呼氣二過程中，胸部的變化。當學生感覺到這
種變化時，再讓學生二人一組測量胸圍，算胸圍差，驗證胸部在呼吸氣中容積的變化。
表1 讓學生根據(jù)下表進行探究，并注意記錄思考。
測量胸圍差方法
記錄
思考
拓展
1. 受測者身體自然站立。
2. 軟尺圍繞受測者胸廓，軟尺下于胸前與乳頭上平齊，背側于兩肩胛骨理角處。
吸氣：
呼氣：
胸圍差：
1.呼氣、呼氣時胸圍各有什么變化？
2.為什么會有這種變化？這種變化又有什么意義？
3.不同人胸圍差一樣嗎？為什么？
4.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？為什么？
1.胸圍差大、小能說明什么問題嗎？
2.同一個人深呼吸和淺呼吸有什么不同嗎？為什么會有這種不同呢？
3.有沒有什么方法可提高胸圍差？
通過上述探究，思考和討論、匯報，讓學生在明確上述問題的基礎上，得出
胸廓的變化是由肌肉的收縮和舒張造成的。教師進一步利用課件幫助學生理解呼吸運動的原理。
在此基礎上，教師演示“模擬膈肌的運動”，讓學生思考胸廓擴張和收縮的結果會引起什么現(xiàn)象？從而解決“肺與外界進行氣體交換”的問題。
2.2.2 肺泡與血液的氣體交換 請二位同學演示“呼、吸的氣體對石灰水的影響”
的實驗，其它同學觀察記錄實驗現(xiàn)象并填寫下表：
表2 根據(jù)觀察現(xiàn)象記錄并思考
操 作現(xiàn) 象思 考拓 展甲：石灰水+ 空氣
甲在實驗中起什么作用？
這種差異是如何造成的？為什么？
乙：石灰水+呼出氣體
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
然后組織同學根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和課本資料分析中所提供的“氣體成分”進
行比較，得出呼出氣體中二氧化碳較多的結論。并借助多媒體幫助學生理解“肺
泡和血液的氣體交換的過程及適應這種功能的結構特點”。
2.4 總結：通過學習，讓學生了解呼吸運動的形成及肺泡與外界氣體交換、肺泡內氣體交換的原理、過程及意義。