第一節 發生在肺內的氣體交換 教案
發生在肺內的氣體交換
知識目標：
通過測量胸圍差等，概述肺與外界氣體發生交換的過程。
能力目標：
初步學會生物學研究常用的測量和計算方法。
情感、態度、價值觀：
樂于探索生命的奧秘，具有事實求是的科學態度和一定的創
新意識。
重點和難點：
肺與外界的氣體交換過程。
教學內容的重組與加工：
本節教材中有一個實驗：測量胸圍差。這個實驗的難度不大，但動作幅度比較大，如果在課堂中全班同學都來做，勢必要影響到教學的正常進行，所以我把這個實驗放到預習時完成。課上只選幾名同學演示，再由同學們對其操作過程進行評價。隨后大家交流各自的胸圍差，并分析得出胸圍差與哪些因素有關。
本節的演示實驗（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸過程”的探究活動，培養學生動手能力，加深對呼吸過程的理解。
本節課還涉及到肺內氣體氣壓變化的知識，這是與物理有關的部分，而初一還未開設物理課，如何把這部分知識很自然的交待給學生？我選擇了注射器。
本節課的技能訓練在時間允許的情況下，也請幾位同學上來演示。
教學過程：
第 一 課 時
（一）肺與外界的氣體交換
一、問題引入
我們每個人都是哭著來到這個世界的，這一聲啼哭意味著呼吸的開始，而且從此每時每刻離不開呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有誰能告訴大家“肺”的位置？（學生描述）此時看p43插圖，講解略。你知道嗎？在生活中，不管你們在忙什么，你的肺都在有節奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約16次。那么，外界氣體究竟是怎樣進出肺的呢？我們共同來探究：肺與外界的氣體交換。
二、肺與外界進行氣體交換
1、體驗：大家來體驗一把，雙手放在胸部兩側，深深的吸一口氣，有什么感受？（學生體會并描述）
2、評議：對學生描述作出評價，并簡單講解胸廓和肺。
3、感覺器官感受的現象一定準確嗎？有什么更好的辦法證實呼吸時，胸廓確實發生了變化？（通過學生課前準備，三位男生演示測量胸圍差，其他同學均要作出評價）
4、教師小結：胸圍差大小 因人而異，而且不能完全代表胸腔容積變化，請學生陳述理由。
5、進一步探究：①我們的體驗，我們的數據都說明了呼吸伴隨著胸廓擴大、縮小，為什么會出現這樣的現象呢？②是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？
6、請學生按課前布置，分小組建立呼吸模型，探究呼吸過程。
（材料：小氣球、大氣球、剪刀、線繩、塑料瓶）
7、學生觀察模型，指出模型中代表胸腔、膈、肺的結構，并描述現象。
三、小結呼吸過程（寫在黑板上）
肋間肌 膈肌 胸廓 肺 肺內壓 氣體變化
吸氣： 收縮 收縮 擴大 擴張 下降 外界氣體進入肺
呼氣： 舒張 舒張 縮小 回縮 升高 肺內氣體向外排出
接下來，大家想一想哪些生活現象可以用本節課所學的知識 解釋？
（聯系生活，舉例說明）
你們想知道一次深呼吸所能呼出的氣體量嗎？（即肺活量）
（有請三位女生演示，其他同學給以評價）
除此之外，你還有其他方法嗎？（積極思考，以培養創新意識）
總結：外界氣體進入肺以后，又怎樣運到全身各細胞呢？下節課繼續探究。
作業：隨堂設計練習