人體和外界環(huán)境的氣體交換
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)：1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
3、說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量
一、 能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力
教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入新課：。
師：外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？
肺為什么能夠擴(kuò)張和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？
這些問(wèn)題就是我們今天要探討的內(nèi)容。
（二）、學(xué)習(xí)新課
師：呼吸是通過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢？
生：呼吸系統(tǒng)。
活動(dòng)：師生深吸氣
師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過(guò)
哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？
生：討論、交流、思考、表達(dá)
師：（總結(jié)）通過(guò)剛才同學(xué)之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。
師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)程中分別起怎樣的作用呢？
生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場(chǎng)所。
師：為什么這么說(shuō)呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54頁(yè)圖10—13 肺的結(jié)構(gòu)示意圖
生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。
師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。結(jié)構(gòu)――由細(xì)支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。（教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）
師：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作能否同時(shí)進(jìn)行？
生：嘗試吞咽和呼吸。(結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行)
師：有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜歡大聲說(shuō)笑，爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？
生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過(guò)類似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，
引起劇烈地咳嗽。
師：為什么會(huì)這樣呢？
生：思考、討論。
師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑。否則，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈的咳嗽。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材53頁(yè)和54頁(yè)的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。
生：（閱讀。）