教育隨筆-霸道的孩子

　　如今的孩子由于受家庭的溺愛，經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

　　戶外活動時(shí)我發(fā)現(xiàn)馨馨總是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她馨馨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會露出滿意的笑容。我還發(fā)現(xiàn)涵涵小朋友玩桌面游戲時(shí)玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺負(fù)她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“涵涵搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”建昊還說：“老師，我都說要告訴老師了，她還是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家分享積木。
　　我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用涵涵和馨新的這件事，把她們倆請到我的故事中，我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。從那以后，涵涵和馨馨都不再霸道，學(xué)會了與別人分享。
　　現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了，小朋友能夠知道謙讓，能夠?qū)W會說“對不起!”也學(xué)會了大度地說“沒關(guān)系!”
　　教師不僅僅是傳授知識，教師要做幼兒心理保健的有心人，抓住一切盡可能的機(jī)會，促進(jìn)和維護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

　　孩子們慢慢的在進(jìn)步，老師從心里感到很欣慰，如果當(dāng)初把他們兩個(gè)叫到身邊，狠狠的訓(xùn)一頓，或許結(jié)果不堪設(shè)想，我非常慶幸自己當(dāng)初的決定，通過一種緩和比較溫柔的方式解決涵涵和馨馨的問題，她倆顯然也欣然的接受了，孩子的心靈受到了保護(hù)。
　　希望他們兩個(gè)在這方面越做越好，讓這種不良習(xí)慣徹底在大四班消失。