教育隨筆：關注細微，隨機教育

       今天下午吃完水果自由游戲的時候，我們班的孫小朋友拿出一個吹泡泡的玩具，班里頓時像炸開了鍋，孩子們都要玩，孫一看這么多人都要玩，也不知道給誰玩，她就非常為難，也不肯把玩具給大家，別的孩子就開始搶，在搶的時候，王小朋友把那瓶泡泡水打翻了，孫看著泡泡水全都打翻在地上，急得哇哇地哭了起來，李小朋友見狀就跑過來告狀。 

       我見狀，拾起剛剛打翻的泡泡水瓶子，安撫孫，“沒關系，孫，孫老師有辦法為你再做一瓶！”孫半信半疑，其他孩子也驚疑地望著我，“好吧，孫老師先來查查資料，看看泡泡水怎么做的！”我說完就去打開電腦查找資料，不一會兒我便胸有成竹了。我告訴了孩子們制作泡泡水的辦法，請一個小朋友為我去食堂取來了幾勺白糖，又找來了洗潔精，然后，孩子們就在靜靜地等待我為他們制作神奇地泡泡水。

       按照比例，我試了幾次。終于泡泡龍做成了。孩子們興奮地為我鼓掌：“孫老師你真棒！”“小朋友，你看，只要我們多開動腦筋，多學習知識，就有辦法解決難題哦！”我略微得意地對孩子們說著。接著，我把瓶子遞給了孫，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說：“現在老師讓孫來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時，秩序開始好了起來，當玩到一半時候，馬也要吹，他就跑去跟孫說：“孫，給我玩一會兒吧！”孫說：“等一下，我玩夠了再給你玩”。張說：“孫，我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”孫就猶豫了一下終于點頭答應了，張就跟其他小朋友高興地玩了起來，孫也快樂的玩著張玩具。

       從孫小朋友玩泡泡水開始，到孩子們都想玩打翻泡泡水，接著我幫孩子們制作泡泡水，到最后孩子們相互交往、交換玩具玩，整個過程可以清晰地看出我在隨機教育的過程中，所采取的策略，同時也可以看到孩子們在這個事件中，獲得的收獲。

1、融入幼兒，幫助幼兒解決困難。

       一瓶泡泡水，對于孩子們來說真的是難以滿足他們大家的需求的，所以就出現了今天突發的狀況，孩子們爭搶著玩打翻了泡泡水。面對這種情況的時候，我想我不應該去制止孩子們的想玩的這種興趣。看著他們沮喪和驚慌的表情，我就想到為他們來制作泡泡水，但是我和孩子們其實都沒有經驗。于是，我便想到了查找資料的辦法，和孩子們講述了電腦上記錄的制作流程。在這個過程中，孩子們的興趣都非常高，他們對我的建議很好奇，也全力配合我做實驗。

2、穿針引線，滿足幼兒交往需要。

       在隨機教育的過程中，我們老師還要善于引導孩子學會與朋友交往。在案例中，我通過一些語言指導，來引導幼兒去關注與同伴之間的交往，探究與同伴的一些交往的不同方式，激發了孩子們交往的欲望和能力。這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會交際上比較成功的一步。我覺得讓孩子自由發展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來表達到自己的目的，成人只要充當一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導即可。