幼兒教育隨筆：放手是為了更愛你
懷揣對幼教事業的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，
使得我必須不斷學習、不斷反思、不斷探討、緊跟時代的步伐，做新時期的幸福教師。
教師是教育活動的組織者，發揮著主導作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼
兒的想法和需求，學會傾聽、學會賞識、學會寬容、學會鼓勵，我們的園所精神——愛、勤、精、新中指
出愛的前提是尊重，愛的智慧是賞識，愛的藝術是寬容，愛的途徑是交流，愛的精髓是奉獻。愛孩子首先
要尊重孩子。
在家園聯系時，我們經常對家長說：“放手讓孩子去做，孩子會有更廣闊的發展空間，要充分尊重孩子的
發展需要。”然而在幼兒園一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛孩子的行為實則剝奪
了孩子發展的權利。
1.愛孩子就要充分尊重孩子發展的需求，放手讓孩子去做。
今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛入園那會兒什么都不會，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我
很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們試試呢？我的兒子今年5歲，1歲開始自己練習吃飯，
兩歲已經可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、
刷鞋（雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時間我就會讓他參與）我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩
子們去做，他們一定也行。
新班幼兒入園的第三周，我班開始讓幼兒自己取飯菜，剛開始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的
端著，吃起飯來也主動多了，不再等著老師喂，撒飯現象明顯減少。慢慢的有的幼兒能主動再取第二份飯
，看著孩子們的進步，作為教師我由衷的高興。
2.愛孩子就要相信孩子，孩子你能行。
幼兒園一日生活皆教育，每當托班吃蝦時，老師們就顯得特別忙碌。看著祝老師分完飯后再一次要動手幫
助孩子剝蝦，我忍不住詢問道：“祝老師，先教孩子們自己動手剝，實在不行咱們再幫忙好嗎？”這時，
祝老師不高興了，說：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了。”“那咱們就嘗試一下，他們
已經夠大了，可以自己動手的。”在我的再三堅持下，祝老師放棄了堅持。為了引起孩子們的興趣，我拿
起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒有脫掉呢？這樣孩子們怎么吃呀？恩我得想個辦法！”這時孩子們
都聚精會神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導幼兒，說實話教孩子剝蝦真不如替孩
子剝蝦省事，但看著孩子們認真的小臉，聽著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那
種幸福不言而喻！
3.擺脫依賴，真正放飛。
在一次培訓中，曾聽到這樣一個故事。一只雛鷹卻怎么都學不會飛翔，換了好幾位訓導的人，在一再的鼓
勵、利誘下仍然沒有成功，后來有一位智者想到一個辦法，把雛鷹依賴的大樹砍倒，結果出人意料，雛鷹
竟然飛了起來。由此可知，砍斷了依賴，實現了蛻變。我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲
子時，總是喜歡依賴老師，不愿意自己動手。看著她無辜的小眼。渴求的神情，我總是會心軟幫她提褲子
，每當她達到目的，得意地笑時，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動手。可是聽著她號啕大哭