案例分析：輸不起的帆帆

案例描述：

今天的建構區域很熱鬧，軒軒很順利就把“房子”搭得高高的，軒軒媽媽拍手鼓勵著軒軒，軒軒顯得很開心。聽到軒軒的歡呼聲，一旁的帆帆對搭房子也產生了興趣，學著軒軒的樣也想把一塊塊小積木壘上去，剛開始還很開心，很順利，可是搭到第三層，無論怎么放，房子總是在第三層轟然倒塌。帆帆又嘗試了一次，但沒搭多少高又倒了，最后，帆帆發起了脾氣，把一旁軒軒的高樓全推倒了，帆帆向奶奶哭著發出了求救，“我不要玩了”……

“你看人家軒軒多好，搭那么高，你的手怎么那么笨，奶奶幫你。”說著，眨眼之間，奶奶搭起了高高的“樓房”。看到帆帆不哭了，奶奶很無奈的說：“這孩子在家也是，每次和他玩游戲，只準他贏，輸了他就會很不開心，發脾氣，大哭大鬧。”一旁的軒軒媽媽也有同感，“是呀，這些孩子都輸不起，以后到社會上可怎么辦？”

互動實錄：

看到剛才的一幕，老師笑著對帆帆奶奶說：別看帆帆小，可他比誰都好強，好勝。無論如何，帆帆總是希望自己能做到更好，比別人強，受到周圍人的表揚。帆帆奶奶說：“是呀，他看到軒軒搭得那么高，自己也想搭，可是，搭積木他不行。”

老師：“帆帆也想成功，孩子都這么想，這是孩子正常的心理，但搭積木需要小肌肉的動作，對他來說還是有挑戰的，但帆帆并不了解自己的弱項和強項，所以一但不如人，就會表現不高興。”

帆帆奶奶點了點頭說：“如果說輸不起是孩子正常的心理，那他輸了，我們就讓他去，等到他大了，就懂了” 。

一旁的軒軒媽媽說:“不行，前陣子我家軒軒也是這樣，在家玩游戲只準贏，不準輸，贏了開心死，輸了大發脾氣，有時干脆不干了。我也試過讓他去，輸就輸吧不去管它，后來發覺，他做什么事就要我們代勞，自己不會想辦法解決，所以，我覺得，讓他去的方法不好。”。

老師說：“那可能因為當孩子做事失敗了后，就會認為自己做不了，于是就選擇放棄，如果這樣經常不動手，他可能就不知道自己能做什么不能做什么了。所以可能就出現失敗了就逃避困難，表示以后再也不接觸了;或是輸了就大發脾氣，哭鬧著向父母示意。”

軒軒媽媽：“是呀，我覺得如果孩子的得失心過重，每一次的輸贏都讓他耿耿于懷的話，這可能會影響他與同伴的相處能力和性格，所以后來我發覺面對孩子遇到的大大小小麻煩，我們還是要耐心的指導。”

帆帆奶奶問：“每次看到帆帆輸了大哭大鬧，我就是怕孩子哭鬧，在家也是看他還小就不讓寶寶做什么事情，或是直接幫助寶寶做掉，就幫他完成掉。”

老師：“像剛才帆帆搭房子倒了幾次，最后奶奶很快的幫他搭好了，這也許會讓帆帆感覺自己搭房子不行，也就沒有興趣再搭了。孩子天天都能發現他們有很多事情做不好，其實我們耐心的指導比簡單的包辦代替更能讓他們體驗成就的快樂。對帆帆來說，重要的不是要把樓搭得多少高，而是她能夠通過一些提示最終自己做成一件事情，哪怕在這個過程中她顯得笨手笨腳。。”

一旁的奶奶似乎有些著急。“那他輸了大哭大鬧我怎么辦？”

軒軒媽媽：“他哭鬧的時候我有時候是讓他去，冷處理一會。”

老師：“效果怎么樣？”

“有時效果不是很好，他根本不聽。”

帆帆奶奶：“我覺得孩子輸了，還是應該安慰安慰他，開心了才能跟他講道理，他也聽得進去。”