案例分析：輸不起的帆帆
老師對(duì)奶奶說：“當(dāng)帆帆也能搭起三層后，他所獲得的興奮感、成就感，是我們代勞時(shí)她所體會(huì)不到的。我們可以試著讓寶寶發(fā)現(xiàn)：做很多事都不是順順當(dāng)當(dāng)一下就能做好的，但只要肯學(xué)、愿意想辦法，很多難題都能解決；關(guān)鍵是自己不能先被困難嚇倒。寶寶克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來源于遭遇過的失敗，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心�！�
軒軒媽媽說：“是呀，剛才看到老師的指導(dǎo)，我也發(fā)覺我們在提醒和喚醒寶寶成功的愉悅感的同時(shí)，還可以不斷提醒寶寶，你每天都有進(jìn)步，每天都能成功。這樣當(dāng)寶寶再次面對(duì)挫折時(shí)，就能從過往的成功中獲得支持�！币慌缘哪棠陶f：“看來，寶寶失敗了，有時(shí)倒是一件好事，關(guān)鍵做家長的怎樣去引導(dǎo)�！�
老師和奶奶看著一旁正在忙碌的帆帆都開心的笑了笑。
我的感悟：
1、“教育是一種通過共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享”。協(xié)商式的探討為老師和家長、家長與家長之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長可以分享我們教師的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；老師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)兒童的有效信息，了解家長對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。協(xié)商中的交流和分享使每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。
2、 教師，一個(gè)協(xié)商者，合作者。在平等協(xié)商的過程中，老師以適宜的方式展開演示活動(dòng)，提供教養(yǎng)建議，使家長、教師科學(xué)育兒能力獲得提高，從而更有效地協(xié)助兒童的發(fā)展。