教育筆記：請教教老師
今天是教學(xué)《拔蘿卜》的第二課時，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動作之前必須鞏固歌曲，熟悉歌詞、旋律。于是我彈琴，幼兒跟唱，孩子們在唱前兩句歌詞時興趣濃厚，聲音響亮。可是孩子們的聲音越來越小，這是為什么呢？哦！原來故事中角色較多，幼兒容易混淆角色的出場順序。我反復(fù)帶唱，提示唱，依然激發(fā)不起孩子們的興趣，為了活動正常進(jìn)行，我改變原先的活動方式，用夸張的表情和語氣吸引孩子的注意力。 哎呀！老師忘了老公公拔不動蘿卜，請誰來幫忙呢？是小姑娘，還是小花狗，老婆婆呢？哎呀！這可怎么辦,小朋友們，請幫幫老師，教教老師吧！ 話音剛落，小朋友們的情緒一下高漲起來，他們沒想到老師也遇到困難了，還讓自己教他，是老婆婆！小花狗！哎！孩子們積極回答后，我在及時給與正確答案，就這樣，孩子們情緒高漲地唱完了歌曲。 從這以后，在活動中，我經(jīng)常靈活運用這樣的教學(xué)方式，沒想到，請教教老師一句簡單的話，竟有如此神奇的力量，令孩子們激動不已。 于是游戲中，音樂中語言教學(xué)中，常運用這樣的教學(xué)方法，的確讓我獲益甚多，同時讓我更加堅信兩種觀點：對于教師而言，實踐才能出真知。對于孩子而言，孩子才是最聰明的。