教育隨筆：這些批評方法不好
批評和表揚都是教育中不可或缺的方法，對孩子的人生發(fā)展具有深刻久遠的影響。但有些批評方法是不好的。
一是與其他孩子相比較
不少人批評孩子時喜歡和其他孩子相比較。
二是家長、教師向孩子挑戰(zhàn)
這種挑戰(zhàn)式的批評常常回更加鞏固孩子那種“就是不聽話”的心理現(xiàn)象。
三是找更厲害的人告狀
家長、教師管不了孩子，就搬出在孩子心目中有威信的任務來對付孩子。
四是挖苦孩子，挖苦孩子的話會使孩子失去自信心，從而自暴自棄。
五是把孩子趕出門外，不讓進門
六是嚇唬孩子
七是動不動就說些孤立孩子的話
八是說些傷害孩子自尊心的預言
預言孩子將來肯定不行。這樣不但沒有任何教育效果，還會中傷孩子的自尊心。
因此，批評孩子時，以內(nèi)感掌握批評的藝術，切不可小看偏激的語言給孩子心理所造成的潛在傷害。
今天中午已過入園時間了，我正在組織孩子們開展區(qū)域活動。校門口的保安推門進來了，告訴我讓我出去把我們班的寧寧叫進來，并對我說孩子的奶奶沒轍了，孩子就是不進來。...
我在給孩子們朗誦、講故事時，總是想方設法使他們進入角色。有時候，在一句話中間，我會留一個字或一個詞組讓孩子們?nèi)ヌ畛洹ＶT如“你們想下面會發(fā)生什么事情”等。我讀清楚每一個字，解釋任何一點有可能的疑難之處。...
瑜瑜的接受能力、語言表達能力、邏輯思維能力都比一般的孩子強，所以在班中很受老師和同伴的喜愛。在集體活動中，洋洋總會積極舉手發(fā)言，因此他的發(fā)言機會要比別的孩子多得多。...
案例背景：我園開展為期一周聽評課活動，在活動過程中面對熱情極高的孩子們時，多位老師不能做到收放自如，往往在焦頭爛額中草草收尾。活動后多名老師反應在班級常規(guī)管理上還缺乏有效經(jīng)驗，希望開展相關教研活動，找出有效辦法使孩子“聽...
一次晨間活動時，孩子們在操場上晨練，班里的小朋友在地上發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝶，可是他不認識，就跑到我面前拉我并對我說：老師，你看那邊，那是什么啊？于是我就組織孩子們一起去看。孩子們的興趣很高。走近一看，是一只死了的蝴蝶。...
今天，我班一個孩子帶來了一個好玩的“奧特曼”，自由活動時有兩個孩子就在爭搶玩具“奧特曼”啦！只見兩個孩子各持玩具的一端你拉我扯的在那爭搶，而且一個孩子嘴里還大聲的嚷“啊，啊……給我”另一個孩子則叫道：“這是我的，這是我的...
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻給每一位幼兒!今年，我?guī)“唷０嗬锏暮⒆幼畲蟮闹挥兴臍q，最小的也只有兩歲九個月。...
放假的最后一天孟主任帶領各班班主任進行區(qū)域活動觀摩。先從三樓開始，我對大一班王老師班的表演區(qū)印象特別深，表演區(qū)的孩子正在唱歌，一邊還有小主持人，門口有一名小保安，孩子們玩得非常投入，每個孩子都忙的不亦樂乎，看到我們進去，...