教學隨筆：孩子受到傷害怎么辦？
安安的家長：
你好！我們這樣的溝通還是第一次，不過希望用這樣的形式和你談談孩子在幼兒園的情況，以及你們最擔心的問題（安安在園受到了傷害）。
我和安安的相處已經一年半了。但是頭半年由于你們擔心安安不會照顧自己，身體素質差，所以我和他的接觸不是很多。在上中班的一年里，我發現安安外表看起來是一個很文氣的男孩子，但他的內心非常的好動，有著同齡男孩子所擁有的好動。他會從臺階上往下跳，也會時不時擺出奧特曼的動作，還會和同伴一起奔跑，釋放著孩子們的天真與快樂！
我們先談談安安每次受到的傷害吧（比如在園摔跤，碰了），為什么他會自己走著就摔跤？首先，我覺得和他動作的協調發展有很大的關系。和你交談中得知：安安是剖腹產幼兒，所以他動作的發展更需要多加鍛煉，才能平衡協調。其次，幼兒這時的年齡特點就是愛蹦愛跳，可受他發展水平的限制，自我控制能力差，所以導致他會摔跤。說句心里話，當他摔跤后，我心里也很難受，因為我也是一個孩子的媽媽，我知道媽媽的本能反映，也能理解你們一次有一此叮囑，希望老師多保護他，照顧他，避免受到這樣的傷害。但是我很清楚，我們不能因為怕和擔心，而不放開孩子的手。越是事事代辦，越解決不了問題。
在幼兒園里，每個孩子都需要老師的照顧和呵護。但是我們的職責是教給他們如何保護自己，及自我保護的方法，而不是跟在他們身后去保護。人生的路要經歷無數次的跌倒和爬起，無數次的搖搖晃晃，他們是在不斷出現問題中去學習與成長的。前面談到安安“動作不協調”問題，試想一下：老師如果天天拉著他的手，他的動作又如何發展，又何談協調呢？老師的保護我覺得只是解決了表面問題，要想解決根本問題，需要我們家園相互配合。
其實，家長對孩子事無巨細的了解是其他任何人都不可能做到的，你們對孩子無論是潛移默化還是耳提命面，哪種間接或直接的影響，也是任何人都無法取代的。孩子白天來幼兒園，晚上和周末回家，孩子的發展得益與老師和家長的雙重教育。安安是我們班孩子的三十分之一，但在家里他就是唯一。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，都圍著他轉。有時家長對他的愛，也許剝奪了他自我發展、動手操作的機會。我們試著放開手，讓他知道自己也能獨立做事，讓孩子去體驗成功的快樂！
孩子的磕磕碰碰是我們很難避免的，但是我們要找出問題的根本所在，解決問題，幫助孩子從傷害里走出。