教育筆記：不用再做了
在繪畫活動中，孩子們正低著頭專心致志地畫著，完全沉浸在活動中。這時，我看見樂樂也正認真地、積極地動手畫著。這是他第一次在沒有老師的催促和監督下很自覺的畫畫。我高興極了，馬上對他進行了表揚，他也顯得更加積極了。這時已臨近家長來園接孩子的時間，陸續的教室外站了幾位大人。樂樂看見了，馬上放下手中的筆離開了位置，來到了玩具筐邊玩起了玩具，嘴里還不斷地說：“不用做了，不用做了�！蔽铱匆姾篑R上去拉他，并說：“你畫的這么好，瞧！只剩下一點點就畫完了，要是把畫好的拿給奶奶看，奶奶看見你的畫一定會很開心的表揚你了。”可是任我怎么說怎么拉，樂樂就是不高興去畫，只是不停地說：“不用做了，不用做了，可以回家了。”直到奶奶來接，樂樂都沒有動過一筆，看到奶奶來了，馬上拿好自己的物品要求回家。但是在老師和奶奶的堅持下，沒辦法的樂樂才心不甘情不愿的將未完成的畫畫完。 很多幼兒都認為，只要家長來接了，我們就可以什么事都不做了，馬上就可以回家。如果老師和家長默認了這種做法，那將使幼兒養成做事半途而廢的習慣。好習慣是從小養成的，所以對于幼兒更應該從小做起，使幼兒知道做什么事都要有始有終。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。...
新課程要求教師關注孩子的已有經驗，轉變兒童觀，要理解兒童不是消極的“接受器”，也不是灌輸知識的“容器”，他們是一個自主的，有能力的學習者。...
進入大班孩子們的能力越來越強，在游戲、學習活動中都很有自己的想法，但是，我們也發現了問題，孩子們的考慮往往是不全面的，讓他們合作著學習，可以彌補相互間的不足，取長補短，使其在原來的基本上都得到發展。...
這是一節語言課，講完了《拔苗助長》這個故事，小朋友認識了一個“禾”字。便在自己的本子上寫了起來。這是，一個亮光閃在墻上，孩子們一下子發現了，轉過頭尋找亮光從哪里來的，原來是向向小朋友文具盒里的一塊小玻璃鏡，打開盒時，夕陽...
平時很少讓孩子到室外活動，一般都是讓孩子在教室里玩。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動為好。平時很少讓孩子到室外活動，一般都是讓孩子在活動室里玩。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動為好。...
上周我們要舉行兩操比賽，為了能讓幼兒早操做得整齊，在比賽能取得好成績，真是花費了不少心思。比賽不僅是因為想得個名次，主要是讓幼兒知道鍛煉身體的重要性。想著幼兒只有剛開始的時候，對早操比較感興趣。...
又到了開展區域活動的時間，孩子們一聽到區域活動，都哦大聲的歡呼了起來。孩子們都非常喜歡區域活動。在區域活動中孩子們可以自由選擇喜歡的區域，插牌進入。但是，每次區域活動，我都非常頭痛建構區。...
一、情景描述今天的美術活動是畫“古裝戲曲人物”，琛琛拿著筆就是不畫，我說：“家承，你怎么不畫呢？”“不會！”“那要不要我幫你？”“不要！”哈哈，還挺有個性的，我一笑，“那你自己先慢慢想想怎么畫，老師先去看看別的小朋友。...