幼兒園教研活動的組織和管理
（二）符合幼兒園教育教學規律
教研制度是教學管理的重要內容.它是對教育研究活動的管理，它不同于對物品的管理，要遵循教育教學規律，并為教育教學服務。教研活動要與教學實踐相結合，不能脫離教學實踐，教研活動要有較強的針對性，注意理論與實踐的統一；教研制度在制定時要注意不要將教研活動游離于教學實踐之外。教研活動必須緊緊圍繞教育教學展開，不能與教育教學活動沖突；教研活動時間的安排要根據幼兒園教學的實際情況而定、教師還要自己擠時間，在保教工作之外，從事教育研究。
（三）注意教研活動的廣泛性和群眾性
教研活動是保教工作的重要內容，它不是幾個人的事情，而是全園教師的任務。幼兒園要發揮每個教師的積極性，止大家都參與到教研活動中。教研活動應該與保教活動緊密相聯的，以教研促進教學，在保教實踐中尋找教研的主題和思路。在制定教研制度時，一定要具有普遍意義，通過制度使教研活動成為大眾化的行為。
（四）與幼兒園其它管理制度相一致
教研制度是幼兒園管理制度中的組成部分，因此它的制定要與幼兒園整體管理制度相一致，不能有沖突和矛盾。教研活動是提高保教質量的重要途徑，在制定相應的制度時，必須要考慮到它的特點，如時間的安排、主題的確定等。教研活動又是幼兒園整體工作中的組成部分，所以，在制定教研制度時，還要考慮到幼兒園的其它工作及本國的實際情況，如園里的資金有限，如果在制度中規定每年都要保證若干次外出學習，那么就難以落實。教研制度是幼兒園管理制度的子系統，它必須與整個系統相一致，只有這樣才能發揮作用。
三、教研活動的組織
（一）教研活動的組織形式
教研活動組織是教研工作開展的基本條件。因為教研活動總是依附一定的組織來實現的。
教研活動組織有二個層次：園長層、教研組層、教師層。園長層是決策層，要對教研活動有整體規劃和設想，它決定著教研活動的方向與水平，這一層次的職責就是制定開展教研活動的總的思路方針。
教研組層是教研活動的實施與展開展，教研活動主要是通過教研組得以落實的。教研組是為教研活動服務的，因此它的規模與類型可多種多樣，幼兒園可根據教研活動的需要及本國的實際情況而定，如上午班、下午班、專題組、學科組。目前許多幼兒園都采取年級組的方式，教研組與年級組合而為一。其好處是研究起來方便，隨時都可進行，不需要重新組織人，但缺點是交流面過窄，不易跳出備課的圈子。所以教研組的類型應根據教研活動的需要隨時調整。教研組可由5～1o人組成，可有1～2名小組長。小組長的產生可由本組教師或保教主任提名，報國務會和園長批準。教研組長要由業務骨干教師擔任，要有較高的業務素養和一定的工作能力，有較強的責任心，在群眾中享有一定的威望。
教師層是教研活動的執行層，教研活動最終要靠所有教師的共同參與來完成。教師應該自覺地參加教研活動，積極為教研活動獻計獻策。教師的積極參與是教研活動開展的重要保證。教研題目再好、形式再新，若沒有教師的踴躍參加，也是毫無意義的。