教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長
好玩好動是兒童的天性，但放到課堂中來，每個老師都會頭疼不已。班里有個男孩兒，性格特別活潑，特別愿意聽老師的夸獎，但是上課從來不聽課。有一次，在學認一認，我要求用“青”組詞，他第一個把手舉起來，我心想，這次挺棒，知道回答問題了。于是我第一個把他叫起來。他朗聲答道“河水”。一看就知道是沒有好好聽講，甚至我講的哪兒他都不知道。上課寫作業，總是小話不斷，我多次教育未果，那天放學，我把沒寫完的學生留下，他也是其中之一，竟然嚇得哇哇大哭，并連連保證：“老師，我回家寫，行不？我今天是沒本了……”我看到了孩子眼里的恐懼，我開始引導他，告訴他應該怎樣做，那天，他很快就寫完了，我及時表揚了他，他馬上展開笑顏，高興地回家了。
我開始思索教育是以鼓勵為主還是以嚴厲為主。清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也”。不論面對老師，還是家長，7歲的孩子在各方面都屬于弱勢，因此，自然會生出畏懼的心理，但當孩子長大了，力量足以與大人抗衡的時候，很多矛盾就開始激化，出現很多極端的例子。甚至在有的案例中，我們看到孩子舉刀揮向了自己的父母。這是教育的問題，是人心的問題。
引人向善，是從心靈上的引導，而非嚴詞呵斥。讓我高興的是，這個孩子在讓他認識到自己的不對時，他開始認真聽講了，作業也能及時完成了，雖然上課還會時不時地說小話。“一天一點小進步”，這樣下去，我還會再鼓勵他，讓他在激勵中進步與成長