《成長》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《成長》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教材簡析
每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個(gè)人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
二、自讀自悟，交流體會。
本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。
例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢�！∧泻⒅貜�(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”�！粋�(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽�！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、學(xué)習(xí)生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”？文章又是如何體現(xiàn)出來的？
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件事物特點(diǎn)貼紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了本課主要內(nèi)容，接下來我們一起來玩?zhèn)�緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會嚴(yán)重影響我們的成長，那我們應(yīng)該怎樣更好的成長呢，也許上完這節(jié)課，你就會明白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長�！�
二、新授
�。ㄒ唬┳プ≈行�，深入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個(gè)句子中哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞。（板書：迅速生長）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內(nèi)容？（板書：植物、動物、其他）
�。ǘ┲笇�(dǎo)分析第二自然段
1.接下來，我們具體了解一下為什么說夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.指名讀+指名說出萬物生長的特點(diǎn)。（黑板貼特點(diǎn)：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的`）
3.同學(xué)們，通過我們剛才的閱讀，哪些句子能體現(xiàn)出生物在夏天成長特點(diǎn)呢？
（1）（指名讀）瓜藤：哪個(gè)詞語體現(xiàn)？----生長的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，也體現(xiàn)了生物在夏天的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。（指名讀）
�。�2）竹子--高粱--生長速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個(gè)視頻告訴大家答案。
�。�3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時(shí)候，它的根在快速的生長，之后它就會開始拔節(jié)，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)，漸漸地生長成竹子的樣子。這就是竹子的生長過程！）
..果真長的那么快。哪個(gè)詞語能體現(xiàn)出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長的真快啊，它們的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。
�。�4）文章還有沒有能體現(xiàn)出生物在夏天迅速生長呢？
（5）還有哪些句子？哪個(gè)詞語看出來的？
�。�6）總結(jié)縱觀第二自然段，作者按照總分的結(jié)構(gòu)，,舉植物和動物的例子來具體說明�；仡櫸覀儎偛耪业骄渥�，哪些詞語體現(xiàn)了生物在夏天生長的速度快呢？這些詞語都是表示時(shí)間。
是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語來體現(xiàn)出這一段的中心意思的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)們總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做鋪墊】
（三）合作探究第三自然段請根據(jù)我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、逐一指名說哪些事物。
2、用因?yàn)?...所以...的句式串講出事物的成長特點(diǎn)。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第四段世界萬物都在成長，文章還提到誰在成長？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.指出人的成長特點(diǎn)。
2.為了更好的理解人的成長特點(diǎn)，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）
3.指名讀，并說諺語意思，出示諺語表現(xiàn)的道理。
4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候，我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。
�。�1）熱天：指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時(shí)間、環(huán)境，主要指青少年時(shí)期。
�。�2）長：身體的長，年齡的長，體重的長，更重要的是知識的積累和認(rèn)識的提高。
總結(jié)：人的青少年時(shí)期是短暫的，有利于我們增長知識、增加學(xué)識的時(shí)間更是少之又少，結(jié)合本句話，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時(shí)間。
【板書：珍惜時(shí)間】
【設(shè)計(jì)意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時(shí)間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話�！�
三、知識延伸：
我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，和大家分享一下！
世界萬物都在成長，同學(xué)們，經(jīng)過這個(gè)暑假你有什么成長。
總結(jié)：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識、珍惜時(shí)間，快樂的成長。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章。【串講】
四、作業(yè)布置
學(xué)習(xí)了本篇文章，你應(yīng)該對成長有一定的感悟吧，那么處于青少年時(shí)期的你們?nèi)绾胃玫某砷L呢，寫一寫。
五、結(jié)束語
這節(jié)課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長和成長，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長故事，來結(jié)束今天這一堂課！
【設(shè)計(jì)意圖：世界萬物都在成長，過渡到學(xué)生自身的成長，貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過的很快，因此要珍惜時(shí)間】
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3.中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌��？矗咸偕L的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
3.學(xué)生匯報(bào)。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)?...所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變��；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ脑黾�，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟�(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時(shí)候才會有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯�，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設(shè)計(jì)
15 夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
動植物 事物 人
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因?yàn)樗募据喕匚覀兏惺艿酱笞匀坏那ё税賾B(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
�。ò鍟�，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內(nèi)容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會概括！）
師：作者正是通過這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報(bào)中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價(jià)：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方。現(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點(diǎn)評。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
�。ǘ┑谒亩蝿又参镌谙奶炖镲w快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時(shí)期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。”齊讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗(yàn)的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬物長大的時(shí)期�！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期”。
2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期。”
2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
3、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、相關(guān)植物的照片。
2、查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
【教學(xué)流程】
一、課前激趣
抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣
用豐富的.圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸
五、總結(jié)全文
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰愿意說說。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）
1、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。
第二自然段交流提示
2、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？
3、大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長�！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）
4、因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
�。ū经h(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）
�。ǘ┰谙奶炖�，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書
（山水：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命）
2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書無生命的）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
�。ù笃聊怀鍪局V語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？
�。�1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
�。�2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�。�3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
�。�5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
�。�6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
�。�7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ褂玫恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
�。ù斯�(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
五、教師小結(jié)總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）
六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長》的小詩。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長。”
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長》
2.質(zhì)疑：
�、儆^察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長）
�、谀銈冋嬗幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的.導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會選材。
1.文中有一句話概括了我們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)。
四、感受成長，體會表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會表達(dá)，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
（一）體會表達(dá)生物（動植物）的生長
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動植物怎樣長
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長�！�
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對比表格，體會作者在表達(dá)動植物生長時(shí)抓住了什么描寫？（時(shí)間）
2.體會運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動植物生長之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語，這三個(gè)詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。
4.動植物的長是一種怎樣的長？
飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。
5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
�。�1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了因?yàn)閯又参锏拈L，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）
（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運(yùn)用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長，不熱不大�！�，因?yàn)樘柾Φ脑黾�，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會成長
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書的時(shí)候等）
�、谶@句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來你一定會成長的更為出色！
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”？文章又是如何體現(xiàn)出來的?
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件事物特點(diǎn)貼紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了本課主要內(nèi)容，接下來我們一起來玩?zhèn)�緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會嚴(yán)重影響我們的成長，那我們應(yīng)該怎樣更好的成長呢，也許上完這節(jié)課，你就會明白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長�！�
二、新授
（一）抓住中心，深入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個(gè)句子中哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞。（板書：迅速生長）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內(nèi)容？（板書：植物、動物、其他）
�。ǘ┲笇�(dǎo)分析第二自然段
1.接下來，我們具體了解一下為什么說夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.指名讀+指名說出萬物生長的特點(diǎn)。（黑板貼特點(diǎn)：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）
3.同學(xué)們，通過我們剛才的閱讀，哪些句子能體現(xiàn)出生物在夏天成長特點(diǎn)呢？
（1）（指名讀）瓜藤：哪個(gè)詞語體現(xiàn)？----生長的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，也體現(xiàn)了生物在夏天的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。（指名讀）
�。�2）竹子--高粱--生長速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個(gè)視頻告訴大家答案。
（3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時(shí)候，它的根在快速的生長，之后它就會開始拔節(jié)，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)，漸漸地生長成竹子的樣子。這就是竹子的生長過程�。�
..果真長的那么快。哪個(gè)詞語能體現(xiàn)出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長的真快啊，它們的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。
�。�4）文章還有沒有能體現(xiàn)出生物在夏天迅速生長呢？
�。�5）還有哪些句子？哪個(gè)詞語看出來的？
（6）總結(jié)縱觀第二自然段，作者按照總分的結(jié)構(gòu)，,舉植物和動物的例子來具體說明�；仡櫸覀儎偛耪业骄渥�，哪些詞語體現(xiàn)了生物在夏天生長的速度快呢？這些詞語都是表示時(shí)間。
是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語來體現(xiàn)出這一段的中心意思的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)們總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做鋪墊】
（三）合作探究第三自然段請根據(jù)我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、逐一指名說哪些事物。
2、用因?yàn)?...所以...的句式串講出事物的成長特點(diǎn)。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第四段世界萬物都在成長，文章還提到誰在成長？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.指出人的成長特點(diǎn)。
2.為了更好的理解人的成長特點(diǎn)，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）
3.指名讀，并說諺語意思，出示諺語表現(xiàn)的道理。
4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候，我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。
（1）熱天：指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時(shí)間、環(huán)境，主要指青少年時(shí)期。
（2）長：身體的長，年齡的長，體重的長，更重要的是知識的積累和認(rèn)識的提高。
總結(jié)：人的青少年時(shí)期是短暫的，有利于我們增長知識、增加學(xué)識的時(shí)間更是少之又少，結(jié)合本句話，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時(shí)間。
【板書：珍惜時(shí)間】
【設(shè)計(jì)意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時(shí)間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話。】
三、知識延伸：
我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，和大家分享一下！
世界萬物都在成長，同學(xué)們，經(jīng)過這個(gè)暑假你有什么成長。
總結(jié)：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識、珍惜時(shí)間，快樂的成長。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章�！敬v】
四、作業(yè)布置
學(xué)習(xí)了本篇文章，你應(yīng)該對成長有一定的感悟吧，那么處于青少年時(shí)期的你們?nèi)绾胃玫某砷L呢，寫一寫。
五、結(jié)束語
這節(jié)課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長和成長，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長故事，來結(jié)束今天這一堂課！
【設(shè)計(jì)意圖：世界萬物都在成長，過渡到學(xué)生自身的成長，貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過的很快，因此要珍惜時(shí)間】
板書設(shè)計(jì)☆主板書植物動物其他迅珍速惜生時(shí)長間☆副板書（張貼）
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
文本分析：
本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學(xué)生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
3、體會本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確讀寫生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
（播放音樂，課件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。
豆棚 綠蔓 苞蕾 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布
縫隙 諺語 割谷 活生生 軟綿綿
需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。
識字方法：
根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3、小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。
（1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
�。�2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請?jiān)谖闹袠?biāo)示出來。
（3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。
2、交流問題一和問題二。
（1）找出文章的中心句。
�。ㄏ奶焓侨f物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子�！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：
�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
�、趶目偲鹁淙フ摇Ｎ恼麻_頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。
�、蹚慕Y(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
�、軓姆磸�(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。
�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
�、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ�。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。
過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細(xì)品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動的語言表達(dá)情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
②這句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實(shí)，生物的成長在你觀察的時(shí)候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí)，就是飛快的了。）
③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前伲裉焓酋r花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個(gè)詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。
（2）教師板書“因?yàn)椤浴�，引�?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。
因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。
質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來�！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
（5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識。“六月六，看谷秀。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時(shí)期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識、能力，不能錯(cuò)過獲得知識儲備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂小練筆。
（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
七年級下冊第八課《法律護(hù)我成長》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】“成長中的我”第三部分“學(xué)法用法”中：“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。” “知道法律對未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容�！薄皩W(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，樹立自我保護(hù)意識�！�
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.初步學(xué)會分辨違法與合法行為，提高對自身行為舉止的自控能力，逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自身行為的能力；
2.逐步提高運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益的能力。
（三）知識目標(biāo)：
初步了解保護(hù)未成年人健康成長的相關(guān)法律、法規(guī)；學(xué)會正確對待父母和學(xué)校的教育；懂得運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
【學(xué)情分析】中學(xué)生已經(jīng)明顯受到周圍生活環(huán)境的各種不良影響。比較容易沖動，容易受社會不良風(fēng)氣的影響，沾染不良習(xí)氣，走上違法犯罪的道路。所以，及早在他們心目中樹立法制觀念，嚴(yán)格地以法律和道德為準(zhǔn)繩，約束自己的行為，是當(dāng)務(wù)之急。
【教材分析】所用案例均是日常生活中常見的事例，貼近中學(xué)生的實(shí)際情況，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過案例分析和學(xué)生參與討論事例，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會通過正當(dāng)途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)方法】講授、案例分析、討論
【教學(xué)手段】多媒體
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
保護(hù)未成年人健康成長，已逐漸成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長、教師和社會不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害。所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育, 運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。
【講授新課】新課標(biāo)第一網(wǎng)
一、你對法律知多少：（板書）
師：說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱。
生：《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》……
師：請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情：
生：曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財(cái)物強(qiáng)行向他人索要財(cái)物，進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。
師：因此我們要遵守法律和學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生。
二、正確對待父母和學(xué)校的教育（板書）
師： 隨著年齡的增長，未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識逐漸增強(qiáng)。未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識是很可貴的，有些未成年學(xué)生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進(jìn)去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對教師的批評教育很反感，認(rèn)為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。
【案例1】一個(gè)考試不及格的學(xué)生因?yàn)楹ε碌诙斓募议L會很晚才回到家�；丶抑蟾赣H知道他成績很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。
請大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？
學(xué)生討論：父母要尊重子女、以平等的地位和正確的方法教育子女，子女要正確對待父母的教育。
三、學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益（板書）
師：未成年人應(yīng)該懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。
【案例2】小陳是一個(gè)農(nóng)村姑娘，9歲時(shí)由父母做主，同一個(gè)21歲的男青年訂立了婚約。男方給了小陳的母親1960元禮金。小陳13歲時(shí)，提出要與男方解除婚約。男方不肯，堅(jiān)持“要人不要錢”。小陳為了保護(hù)自己的權(quán)益，便到法院起訴，要求解約。法院經(jīng)過調(diào)查，在做好疏導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，依法裁決由小陳的父母退還男方1960元禮金，小陳與男方解除非法婚約。就這樣，小陳依靠法律，保護(hù)了自己的合法權(quán)益。
師：材料中小陳的哪些權(quán)益受到了侵害，她是通過什么途徑來維護(hù)的？
生：人身自由權(quán)，通過訴訟（或者法律）途徑。
【案例3】小周家住江蘇農(nóng)村，是初二年級學(xué)生。XX年月11月3日，在騎車回校途中，不慎將8歲女孩小雷撞倒在地致傷，雷家要求周家賠償，雙方未能達(dá)成一致意見，雷家到鎮(zhèn)派出所報(bào)案，要求周家賠償損失。派出所召集雙方家長調(diào)解未成，于是派人到學(xué)校將小周帶回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答復(fù)，必須交納1000元才放人。周家因家窮被迫四處籌錢，但錢仍未籌齊，被迫寫下欠條之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，聯(lián)想起在學(xué)校學(xué)的法律知識，決定討一個(gè)說法。于是小周向當(dāng)?shù)胤ㄔ哼f交起訴狀，法院經(jīng)審理后，認(rèn)為派出所行為是違法行為，必須退還周家交納的錢。小周依法維護(hù)了自己的合法權(quán)益。
師：如果你遇到類似情況該怎么做？
生：學(xué)會通過正當(dāng)途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。
四、學(xué)會斷案，增強(qiáng)法律意識（板書）
【案例4】事情發(fā)生在南關(guān)西四小區(qū)的住宅樓，這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，從高達(dá)20米的四樓重重地摔了下來。當(dāng)時(shí)乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫(yī)院急救車救走。
1.提出問題：
①甲失手致傷乙，算不算違法？
②如果甲違法，違反了什么法？
2.學(xué)生自由討論發(fā)表意見
（問題1學(xué)生自由討論，問題2展開辯論）
3.用法判案：違法(略)
4.啟示：希望青少年朋友在學(xué)習(xí)和生活中要了解年齡的法律意義，懂得在自己的年齡階段可以做什么，不可以做什么，有意識地培養(yǎng)自己對是非曲直的識別能力，對行為舉止的自控能力，要讓自己的行為既對本人負(fù)責(zé)，也對家庭和社會負(fù)責(zé)。
【案例5】四川省成都市某鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)狀況不佳，但每到開學(xué)之際，總會出現(xiàn)學(xué)生流失現(xiàn)象。這年秋季開學(xué)后，又有6個(gè)該上初三的學(xué)生沒有到學(xué)校上課。學(xué)校先后出動數(shù)十人次對家長及學(xué)生本人做動員工作，卻毫無效果。為孩子們的前途憂心忡忡的學(xué)校再三考慮，將這6名學(xué)生家長推上被告席，請求法院判令這些家長承擔(dān)讓孩子接受教育的責(zé)任，并繳清拖欠的書本費(fèi)和雜費(fèi)。
閱讀以上資料，回答下列問題：
�。�1）以上資料說明了什么？
（2）為了解決資料中所反映的問題我國頒布了哪些相關(guān)法律？
設(shè)計(jì)意圖：為了考察學(xué)生對“青少年的健康成長離不開法律”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解與掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、語言組織與表達(dá)的能力，設(shè)立此材料分析題。
答案要點(diǎn)：①材料說明在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的各種違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，迫切需要法律給予特殊保護(hù)，國家給予特殊關(guān)注。事實(shí)證明也只有法律才能切實(shí)保障青少年的合法權(quán)益得以實(shí)現(xiàn)。
②為了打擊一切侵害青少年合法權(quán)益的違法犯罪行為，保障青少年的健康成長，我國先后頒布了未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法。這兩部法律的頒布實(shí)施，為保護(hù)未成年人的健康成長提供了法律依據(jù)。
【教后感悟】學(xué)生的法律觀念不強(qiáng)，缺乏自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，要通過加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)學(xué)生做知法、守法、護(hù)法、用法的人。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.以周記形式,結(jié)合社會實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。
2.通過閱讀報(bào)紙和上網(wǎng)了解相關(guān)的法制知識，相互交流。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長》
2.質(zhì)疑：
�、儆^察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長）
�、谀銈冋嬗幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
�。ā捌佟庇蚁虏坎皇撬�，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)。
四、感受成長，體會表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會表達(dá)，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬w會表達(dá)生物（動植物）的生長
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動植物怎樣長
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對比表格，體會作者在表達(dá)動植物生長時(shí)抓住了什么描寫？（時(shí)間）
2.體會運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動植物生長之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語，這三個(gè)詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。
4.動植物的長是一種怎樣的長？
飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。
5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。）
（二）感受其他選材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
�。�1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了因?yàn)閯又参锏拈L，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）
（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運(yùn)用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長，不熱不大。”，因?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑黾樱允裁炊荚陂L。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會成長
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
①“六月六，看谷秀�！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
②“處暑不出頭，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓�(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書的時(shí)候等）
�、谶@句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來你一定會成長的更為出色！
【板書設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長
生物（動植物）
萬物生長 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長
人類
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第三單元 植物在成長
早春的校園是美麗的。嫩綠的小草從泥土里面鉆出來，淘氣的擺動著小腦袋，許多晶瑩透亮的露珠在綠葉上滾動。它們的花通常都是很小的那種，如小星星一般，將一點(diǎn)可愛的嬌小的花蕊托出來，努力地伸展著、快樂著。柳樹的鵝黃并不惹眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一團(tuán)一團(tuán)，輕輕的，淡淡的，似那薄薄的黃霧，虛無飄渺。一排排高大的楊樹，枝干堅(jiān)韌挺拔，像一把把巨大的綠絨大傘，那新長出的葉兒格外嫩，格外綠。小蜜蜂飛來了，它們在花叢中飛來飛去，有時(shí)停在花瓣上采蜜，有時(shí)拍著翅膀到處玩耍。有幾只麻雀也飛來了，它們停在高大的樹上，唱歌，跳舞，用自己獨(dú)特的方式迎接著春天。
《植物在成長》是四年級下冊的第3單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。二級目標(biāo)是：能通過長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，認(rèn)識事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的發(fā)展變化過程。為了較好地達(dá)成二級目標(biāo)，本單元用一個(gè)完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。其中包括7個(gè)長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄活動，5個(gè)植物不同生長發(fā)育階段的探究性活動。由此引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，尊重事實(shí)，用事實(shí)的本來面目去探索規(guī)律；通過科學(xué)實(shí)踐獲得“事實(shí)與證據(jù)”，在長期種植植物的活動中，實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、證據(jù) “四位一體”，通過觀察、記錄植物成長的全過程，分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)—系列前所未聞的事實(shí)。
7個(gè)長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄活動依次是：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實(shí)的生長變化→植物的一生。
5個(gè)探究性活動分別是：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運(yùn)輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。
1 種子發(fā)芽了
【目標(biāo)】 認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系；認(rèn)識塑料薄膜的作用；通過實(shí)驗(yàn)、觀察與記錄，認(rèn)識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程。
【怎樣進(jìn)行】
（1）認(rèn)識種子
教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實(shí)發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實(shí)，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。
植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。
教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物 “種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。
學(xué)生分組討論。
教師總結(jié)，引出要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
（2）種植種子
包括三個(gè)過程：
a 材料和工具的準(zhǔn)備。b 簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教材上設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)提示。c 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程記錄表。
種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對播下的種子要注意保溫。
對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。
�。�3）整理與交流
這是對種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。
�。�4）布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。
【應(yīng)變參考】
1.設(shè)計(jì)教材時(shí)凸現(xiàn)了兩條線：一是長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄活動主線：認(rèn)識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實(shí)的生長變化→植物的一生；二是探究性活動：種子發(fā)生了什么變化→總結(jié)種子萌發(fā)的條件→有趣的運(yùn)輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。
建議“長期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄活動”內(nèi)容安排在課下完成，要提前安排；課堂上重點(diǎn)進(jìn)行與此相關(guān)的探究性活動。
植物是生命的重要組成部分，是生命就要生長發(fā)育，而生長發(fā)育是需要時(shí)間的。黃瓜等常見的植物完成一個(gè)生命周期，最短也需要一個(gè)月的時(shí)間。在教學(xué)過程中是難以拿出專門的時(shí)間上好這一單元內(nèi)容的。可將該單元的內(nèi)容計(jì)算在整體的課時(shí)之內(nèi)，實(shí)施時(shí)分散在其他單元的教學(xué)之中，化時(shí)間的零散為探究過程和知識結(jié)構(gòu)上的完整。
2.《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
�。�1）課堂上重點(diǎn)認(rèn)識種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
（2）及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
2 茁壯成長
【目標(biāo)】
實(shí)事求是的科學(xué)精神；能指認(rèn)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程。
【怎樣進(jìn)行】
（1）觀察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育情況
觀察、記錄小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個(gè)人利用課余時(shí)間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個(gè)范例。
教師組織各組整理種植日記，并進(jìn)行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計(jì)圖，形象、具體地表示小苗的生長發(fā)育情況。
“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項(xiàng)目，以便于不同植物間的比較。
“統(tǒng)計(jì)圖”可以統(tǒng)計(jì)葉片生長情況，也可以統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實(shí)的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出一個(gè)果實(shí)的生長速度。
�。�2）認(rèn)識一株植物的組成部分
學(xué)生經(jīng)過了課余時(shí)間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗(yàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。
�。�3）有趣的傳輸
這是在課堂上開展的活動。學(xué)生經(jīng)過了長期的實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實(shí)比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個(gè)器官之間是怎樣運(yùn)輸?shù)模俊@是一個(gè)個(gè)十分復(fù)雜的問題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：《有趣的運(yùn)輸》，即莖的運(yùn)輸作用。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，選取了一個(gè)簡單而直觀的實(shí)驗(yàn)，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
課前教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與工具。
按照教材上的三個(gè)步驟依次進(jìn)行。在溫度較低時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能需要30分鐘左右的時(shí)間。在等待的過程中，可安排其他教學(xué)活動。
注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。
�。�4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實(shí)？而有的花則不能結(jié)出果實(shí)？這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。
美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。
需要注意的是，解剖花朵是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要非常細(xì)心。
3 碩果累累
【目標(biāo)】樂于參與中長期科學(xué)探究活動；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。
【怎樣進(jìn)行】
�。�1）觀察、記錄果實(shí)的生長變化
這是一個(gè)由表及里的探究過程。學(xué)生通過對果實(shí)的詳細(xì)觀察和記錄，知道了果實(shí)是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一種果實(shí)的生長周期。
解剖果實(shí)，重在了解果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確果實(shí)的組成，能夠區(qū)分果實(shí)和種子。
�。�2）植物生長的主要過程
這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的“果實(shí)”。學(xué)生可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行概括歸納，可以對照一株完整的植物進(jìn)行描述，也可以是兩者的結(jié)合。
這是一個(gè)化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實(shí)的發(fā)育等幾個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)。
描述植物的一生，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會一種表達(dá)形式，即能用文字概括上述幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�3）植物的一生
通過閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，還要學(xué)會比較常見植物的六大組成部分的異同點(diǎn)。
�。�4）“種”蘿卜。
這是一個(gè)趣味的制作活動，需要一定的技能，還需要耐心細(xì)致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一些特性。
教學(xué)參考資料
1.根
維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時(shí)還有合成和貯藏有機(jī)物質(zhì)以及進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的功能。
種子萌發(fā)后，由胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達(dá)。由主根及各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個(gè)短時(shí)期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個(gè)根系形如須狀，故稱須根系。
有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很大的變化，這種變化稱為變態(tài)。變態(tài)是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的變態(tài)根有：
肉質(zhì)根 如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是由主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細(xì)胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這部分也是食用的部分。
塊根 植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。
氣生根 生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛和根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。
2.莖
維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實(shí)。它具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實(shí)在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。
莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。
大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時(shí)芽鱗脫落的痕跡，從而可以計(jì)算出樹苗或枝條的年齡。
不同植物的莖在適應(yīng)外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。
直立莖 大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。
纏繞莖 幼小時(shí)期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽牛花、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物的莖既可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。
攀援莖 莖幼小時(shí)較為柔軟，不能直立，以特有的結(jié)構(gòu)攀援支持物上升。按攀援結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。
有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。
匍匐莖 莖細(xì)長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。
植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應(yīng)，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如馬鈴薯）、球莖（如荸薺）、鱗莖（如洋蔥）。
地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。
3.葉
典型的葉由葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應(yīng)。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導(dǎo)水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。葉柄的功能是支持葉片，并安排葉片在一定的空間位置，以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導(dǎo)。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細(xì)小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，叫做不完全葉。
每個(gè)葉上只有一個(gè)葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個(gè)以上葉片的葉叫做復(fù)葉，例如花生葉柄上具4小葉。復(fù)葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉，例如合歡的葉為羽狀復(fù)葉。
各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。
在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序�；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個(gè)節(jié)上的葉為起點(diǎn)，螺旋而上，追溯到與起點(diǎn)葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。
莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。
莖的每一節(jié)上著生3個(gè)或3個(gè)以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序?yàn)檩喩~序。
被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，由表皮、葉肉和葉脈3部分所組成。
4.花
花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為：
花托 花與莖連接的部分。
花萼 在花的最外面，對花的其他部分起保護(hù)作用。
花冠 通�？煞至殉善瑺�，稱為花瓣。花瓣一般比萼片大�；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。花瓣的大小和形狀有很大變化。有的很大，有的則相當(dāng)細(xì)小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體�；ü诔司弑Ｗo(hù)作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用�；ü谥杂懈鞣N鮮艷的顏色，是由于細(xì)胞中含有有色體和細(xì)胞液中的色素，并受細(xì)胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風(fēng)媒花的花被很不明顯，或呈綠色或近乎無色。
雄蕊群 一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，�？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。
雌蕊群 一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，由著生胚珠的心皮所組成。心皮是組成雌蕊的基本單位，一朵花中可能有一心皮或多個(gè)心皮組成為雌蕊群。由一個(gè)或多個(gè)心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，稱為子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。
一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為雌雄異株。
5.果實(shí)
被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分（如花托、花萼等）參與發(fā)育而成的器官。
果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實(shí)的，這種果實(shí)沒有種子或種子不育，故稱無子果實(shí)，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，由于某種刺激（如萘乙酸或赤霉素等處理）形成果實(shí)，如番茄、葡萄，也是無種子的果實(shí)。
多數(shù)被子植物的果實(shí)是直接由子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實(shí)；也有些植物的果實(shí)，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實(shí)。這樣的果實(shí)，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實(shí)。
多數(shù)植物一朵花中只有一個(gè)雌蕊，形成的果實(shí)叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個(gè)小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有些植物的果實(shí)，是由一個(gè)花序發(fā)育而成的，叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實(shí)種類繁多，分類方法也多種多樣。
以下是一些主要類型的果實(shí)簡述：
聚合果
一朵花中有許多相互分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實(shí)，并相聚在同一花托上形成一果實(shí)，稱為聚合果，如蓮、草莓、蛇莓。
聚花果
一個(gè)花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個(gè)果實(shí)，稱為聚花果，如桑、無花果。
單果
一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個(gè)果實(shí)，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：
�。�1）蓇(gu)葖（tu）果 由單個(gè)心皮或數(shù)個(gè)分離的心皮形成的果實(shí)，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開裂。
�。�2）莢果 由單個(gè)心皮發(fā)育而成的果實(shí)。一室，內(nèi)含2個(gè)或2個(gè)以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實(shí)。
�。�3）蒴果 由結(jié)合的2個(gè)以上的心皮形成的果實(shí)。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。
（4）角果 由結(jié)合的二個(gè)心皮形成的果實(shí)。原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實(shí)成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實(shí)。
�。�5）瘦果 由一個(gè)或一個(gè)以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實(shí)。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實(shí)全為瘦果。
�。�6）穎果 由單個(gè)心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實(shí)。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實(shí)小，常誤認(rèn)為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實(shí)。
（7）翅果 由單個(gè)或數(shù)個(gè)結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實(shí)。果皮的一端或四周由子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風(fēng)力傳播。
（8）堅(jiān)果 由2個(gè)或2個(gè)以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實(shí)。果實(shí)成熟后，外果皮堅(jiān)硬呈木質(zhì)并干燥，內(nèi)含一種子。
�。�9）雙懸果 由2個(gè)合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個(gè)種子，果實(shí)成熟時(shí)，分離成兩個(gè)果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。
（10）瓠果 由三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實(shí)的肉質(zhì)部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實(shí)。
�。�11）核果 由一心皮形成的果實(shí)。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅(jiān)硬成核，核內(nèi)著生種子。
�。�12）漿果 由一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實(shí)。含種子一個(gè)或數(shù)個(gè)，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。
�。�13）梨果 由多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實(shí)上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分�；ㄍ泻屯夤ぃ夤ず椭泄ぞ鶡o明顯界限。內(nèi)果皮由木質(zhì)化的厚壁細(xì)胞所組成，呈皮紙狀。
�。�14）柑果 由多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實(shí)的外果皮為堅(jiān)韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的細(xì)胞，它是由內(nèi)果皮內(nèi)壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實(shí)的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實(shí)。
6.種子
種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚由受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚由胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。
種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關(guān)外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達(dá)數(shù)百年以至千年。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期�！斌w會作者的表達(dá)特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時(shí)期�！�
2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?
3.今天，我們再次走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會、問同學(xué)、問老師……)
3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物長大的時(shí)期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長。
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。在成長，它。)結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?
2.學(xué)生交流。
操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長�！�
(2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。
(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長�！�
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。
(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的.成長、年齡的增長。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、能驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫詩。
在夏天里成長
夏天是萬物長大的時(shí)期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿;
水長瀑布長，河是一天一天變深變大;
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;
長長，是一天一天地;
長長，是一天一天地;
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!
四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《八上四》主動溝通 健康成長教學(xué)設(shè)計(jì)
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：
a.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
b.能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
c.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2.能力目標(biāo)：
a.能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；
b.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
a.愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
b.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性 。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》
三、教學(xué)方法：談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：a從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識開始：誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么？
b.檢查預(yù)習(xí)效果：誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2.思考與討論：a、你最喜歡的老師是誰？理由是？
b、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學(xué)習(xí)
板書：主動溝通健康成長
3.思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書：一、師生交往新觀念
過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國和諧社會建設(shè)增添新的篇章。
板書：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。
欣賞短劇：《王強(qiáng)的故事》
5、思考與討論：1、如果你是王強(qiáng)你會怎樣做？
2、如果你是老師你會怎樣做？
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會怎樣做？
過渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的�；乇芗せ疾荒芙鉀Q問題，主動進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請同學(xué)們看書p50-p53
思考：1。與老師交往的前提是什么
2.主動與老師溝通的方法有哪些？
我來說一說：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對你說：小結(jié)
拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》
請同學(xué)們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)： 主動溝通 健康成長
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
2、與教師溝通的方法：
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
（一）課本知識認(rèn)識
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認(rèn)識。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)要求
隨著社會的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識體系。
（三）價(jià)值觀培養(yǎng)要求
中國語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認(rèn)識
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦懽魈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準(zhǔn)備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏�(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認(rèn)識的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
�。ǘ┱n程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長的認(rèn)識。在此過程中教師不能對學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J(rèn)識。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。
第三，針對文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對其在夏天成長中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)識程度。在此過程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)知識進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補(bǔ)充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問題。而對于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫，提升學(xué)生對句式的認(rèn)識程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對自身所學(xué)的知識進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認(rèn)識，達(dá)到提升學(xué)生知識總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結(jié)合自身的認(rèn)識寫出自身對夏天成長的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開鼓勵與支持。要求學(xué)生家長與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來發(fā)展的展望進(jìn)行簡單的闡述與記錄。
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
今天學(xué)習(xí)《成長》。
課堂上，我問：“讀了課文，你覺得約翰是個(gè)什么樣的孩子?”
學(xué)生積極回答：“是個(gè)不亂花錢的、勤勞的孩子?”
我繼續(xù)深入，“你知道他的父母為什么要這么做嗎?”
學(xué)生茫然，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來更有出息。”
又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來賺更多的錢。”
沒有一個(gè)學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會生活。
我不能責(zé)怪學(xué)生，一個(gè)四年級的孩子，能說出這樣的話來已經(jīng)不錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)生不在意大利，而是生活在中國。
這就是中國特色的教育，教育孩子在這個(gè)人山人海的國家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會的底層。
孩子讀書，只是為了將來更有出息，能賺更多的錢。我們忽略孩子的個(gè)性，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路。在我們的教育下，孩子逐漸成為考試的機(jī)器。
我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本事的人都要移民。哎——”
《成長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《成長》這篇課文通過小約翰送報(bào)買香腸的故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。
為了讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課之前我沒有像以前那樣讓學(xué)生直接打開課本，聽老師范讀，我而是把課文內(nèi)容改成了一個(gè)生動的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得很認(rèn)真。然后我也拋出一個(gè)問題：你喜歡文中的主人公嗎?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行了幾輪發(fā)言后，我詢問：你們愿意近距離了解他嗎?請打開課本，今天我們學(xué)習(xí)《成長》這一課。
緊接著讓學(xué)生充分自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫人物的外貌和語言的句子。通過有感情的朗讀體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。還利用多媒體課件展示約翰在雪中送報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，從而走近約翰。
在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎樣的人?”學(xué)了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認(rèn)為哪些事有利于自己的成長?用問題引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力。
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師，作為孩子的老師。我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長，快樂成長。特別是對于我校學(xué)生來說,意義更加重大。他們是家長的掌上明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，在家里過著衣來伸手飯來張口，一切由家長包辦的生活，所以教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，能把藏在他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福啊!