幼兒園教研活動的組織和管理
（二）教師教研活動的自我管理
教師是教研活動的主體，教研活動是通過教師的參與得以實現的。教研制度的制定、教研組織的建立都是為了保證教研活動更好地進行。教師的自我管理是最積極的因素，教師要增強自己的教研意識與能力，要能夠管理好自己的教研工作，唯有如此，教研制度和教研組才能真正發揮作用，否則是很難發揮作用的。幼兒園在制定教研制度、建立教研組的同時，還應做好教師教研活動的自我管理。
1.充分認識教研活動的意義
教師應認識到教研活動與教學工作的聯系，以及對自己發展的重要意義，在此基礎上產生參加教研活動的積極愿望。
2.制定教研計劃
每名教師應該根據本國或本班的教研計劃，制定出自己的教研計劃，使自己的工作目的更明確、針對性更強。
3.撰寫參加教研活動的體會或感想
每次教研活動后，教師都應將自己的想法寫出來，不斷地總結經驗，提高自己的理論水平。這是一個積累的過程，對每個教師都是必要的。
4 自覺遵守教研制度
認真學習本國制定的教研制度，并自覺地遵守。要嚴格要求自己，積極主動地參加園里組織的教研活動。教研制度一旦制定，就應該堅決執行，它具有極強的嚴肅性，每名教師都應嚴格遵守。
為了激發教師開展教研活動的積極性，幼兒園可以建立相應的激勵機制，如物質獎勵與精神獎勵相結合，單項獎勵與綜合獎勵相結合，階段獎勵與終極獎勵相結合，逐漸形成多層次、多渠道的獎勵系統，從而進一步推動教研活動的開展與深入。