對托班游戲教育法的探索
·游戲法轉移幼兒的注意力。
·在游戲中樹立模仿的對象；
·用食物獎勵；
·對孩子合理的需求不加限制，物理的不一味滿足；
教育者要求一致，不能你這樣要求，我又那樣要求，決不能一個唱紅臉，一個唱白臉。
四、 針對家長包辦代替的弊端，我們采取了下列游戲教育。
托班孩子的自理，家長全包辦代替了。包括吃飯，提褲子、脫衣服，孩子什么也不會，即使有個別幼兒會，也不愿自己做。因為他看見你給別的孩子做，他心理不平衡、嫉妒，你若給他脫下褲子小便，小便后，他會拖著褲子到你跟前讓你給他提。你若說：“好孩子，你自己提”他會立刻說：“你提，你弄“，就連吃飯，大部分幼兒也還要依賴老師喂，個個喊： “老師喂我，老師喂我…..”
1、 用“我的小腳藏起來”的游戲練習穿、脫鞋，會的給予表揚
2、 用玩“我會自己小便”的游戲。聯系脫穿褲子，做的好給予表揚或獎勵。
3、 用“賣衣服的游戲”讓幼兒辨認自己的衣服，學習折、整理衣服。
4、 用“我的小手最能干”的游戲學習洗手，收拾玩具，搬小椅子。
通過我們的嘗試探索，我們深深認識到：
1、 通過游戲教育法，縮短了托班孩子養成良好的衛生生活習慣的過程，縮短了托班孩子掌握道德行為規則的過程，有利于幼兒在現實生活中形成良好的行為習慣，運用游戲法進行教育教學，對促進幼兒的全面發展和良好的個性的品質形成有著重要的作用。
2、 教師可以針對每個幼兒的特點和具體情況，靈活地、有目的、有計劃地通過不同主題，不同角色的游戲對幼兒進行教育，培養和訓練。
3、 游戲教學法最適合托班幼兒的年齡特點，最容易讓幼兒接受、最能調動幼兒的主動性和積極性；只有充分發揮幼兒的主動性，才能使幼兒更好地接受教育，身心才能發展的更好。幼兒良好行為的形成，并非一朝一夕的事，老師不能心血來潮，更不能靠說教和枯燥的練習，只有通過各種生動有趣的游戲活動，使其親身體驗、模仿才能有效，同時，還需要老師進行長期的培養，堅持訓練后逐漸養成的。游戲是一種自由的、輕松的充滿樂趣的活動。只有充分利用游戲活動選擇和擬定更有針對性的教育內容和方法，才能獲得較好的教育效果。