教育隨筆：乖孩子與搗蛋鬼

　　班級里的孩子已經大班下學期，可以說幼小銜接是這學期的重頭戲。為了讓孩子更加熟悉小學生活，體驗當小學生，我們開展了一系列的模擬小學生活活動，比如：在規定時間內來園、每天整理要帶的物品，課間十分鐘休息等。這次的故事就發生在課間十分鐘。

　　“好了，下課。”隨著我的這一下課口令，孩子們歡快去做準備活動，開始屬于他們準小學生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕；有的擺弄自己帶來的玩具；還有的神氣地整理自己的書包。

　　“老師，文文動我的東西！”妙妙大聲向我報告。平時妙妙講話很和氣的，是個活潑的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：“怎么啦？”妙妙生氣地說：“文文沒和我說，就拿我的東西！”我忙問：“什么東西？”“是芭比寶寶！松了口氣，問到：“芭比寶寶能拿到幼兒園嗎？”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：“我都放在書包里，沒拿出來，是文文沒和我說，就拿出來的！”我繼續問：“是你親眼看到他拿了嗎？”“是！”妙妙很肯定的說。

　　這里先打斷，介紹一下我們的男主角——藝文小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯的事情都說是藝文做的。為什么？因為他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破，故意把到別人杯子弄翻等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時候叫來文文，和他談談心、說說道理，他也很快認識到自己做錯了。雖然時好時壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當著全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當批評完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點耐心和關心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。這次，我強壓著火，讓文文走到我身邊。問道：“妙妙有沒有讓你拿她的東西？“沒有。”“沒有經過同意就拿別人的東西，對嗎？”“不對。”“知道不對，為什么還拿妙妙的東西？”我繼續問“她的芭比寶寶掉出來了，我幫她撿起來。”雖然亮亮做過一些不正確的事情，但他每次都會很誠實地回答老師的問題。所以我的火氣一下降了一半，我好奇地問“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會告你的狀呢？”文文低頭不說話。“你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢？”我繼續問“沒有”文文輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把文文拉到身邊，對他說：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會很感謝你的，如果不說，會引起誤會的，就像剛才那樣，知道嗎？”文文點點頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經過，妙妙不好意思地笑起來，說：“哦，原來是這樣啊！”我說：“這次妙妙有做不對的地方，沒問清楚；文文也有做不對的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎？”“好！”兩人同時回答。我摸著文文頭，說：“我喜歡誠實的孩子！好了，去玩吧。”

　　“乖孩子”、“搗蛋鬼”這兩個詞兒，老師雖然不會說出后兩種，但孩子們會根據老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時，特別羨慕有些小朋友，因為老師對他們特別好，心想要是老師能對我這么好該多好啊！假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學生。現在真的成為一名老師，我還是這么想的。像我們經常教孩子的——人總有犯錯的時候，知錯就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場想想，讓自己多點耐心，這耐心從何而來？愛！