教育筆記：老師，我自己能行
小昱在家特別受大人的寵愛，所以各方面自理能力和動(dòng)手能力都相對(duì)薄弱。特別是繪畫和手工，每次在進(jìn)行手工活動(dòng)的時(shí)候，我對(duì)他的關(guān)心往往多余別的幼兒。可是，一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)小昱的動(dòng)手能力明顯沒有提高。不過，在一次手工活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事情，讓我感悟很深。
那天，我們組織幼兒剪面條，很多幼兒都開始拿起剪刀認(rèn)真地剪起來，小昱看上去也很高興，迫不及待地拿起老師給的材料剪起來。可是他手上的力氣太小，剪刀也不聽使喚，那個(gè)面條剪得一點(diǎn)也不直，而且這個(gè)形狀簡直看不下去。有幾次，小昱還差點(diǎn)剪刀手指上。我看到這個(gè)情景，立刻走過去，用手扶著他的手和他一起剪，我還教他剪刀要放正了，要剪直線……我很累地在教他，可是小昱好像不怎么高興，而且還很不配合我，索性放下剪刀讓我剪了。這時(shí)，我有點(diǎn)生氣了：“小昱，你是怎么啦，老師辛辛苦苦地教你，你為什么不學(xué)呢，你看，別的小朋友剪得多好。”小昱低著頭不說話，過了好長時(shí)間然后輕輕地說：“老師，我要自己剪，我自己會(huì)剪的，我能行！”突然間，小昱的這句話刺痛了我的心，我本想做個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)小昱學(xué)會(huì)剪面條，沒想到我現(xiàn)在扮演的是一個(gè)干預(yù)者、破壞者。顯然小昱他是不接受我的幫助的，他覺得他自己能行。他真正需要的是自己動(dòng)手，自己操作，不管他剪得如何，只要他能夠積極主動(dòng)地參與，享受這個(gè)過程，對(duì)于小昱才是最開心的。
對(duì)于小班幼兒來說，我們總覺得他們這個(gè)做不好那個(gè)做不好，總想伸手去幫助他們，可是我們有沒有想過，小班下學(xué)期的孩子他們已經(jīng)有自己的思想，自己的想法了，我們對(duì)他們的想法不能有過多的干預(yù)，我們要大膽放手，讓他們自己干，讓他們積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。