教育筆記：當老師的感覺真好
今天早飯后，劉小朋友來到美工區，她拿了張手工紙對我說：“王老師，我想教小朋友折紙球，好嗎？”我欣然同意。只見劉興奮地對美工區中其他小朋友說：“我來教你們折紙球吧？”說著當起了“小老師”，“這個紙球是用正方形紙折的。你們看，先這樣折，然后翻過來，在這樣，在這樣，在這樣就折好了。”由于它她的敘述不具體，說得又快，小朋友根本沒有學會。拿著手里的紙不知所措，當時我沒有打斷她，想引導她根據別人的反應進行自我調整。 由于許多孩子沒有學會，他們圍著劉問這問那，還有的想讓劉給折，劉有些應接不暇了，著急地說：“我再給你們講一遍，我站在一旁啟發她說：小朋友為什么沒有學會，是沒有看清還是沒聽明白?”她想一想，說：“我應該慢點說”。 這次她放慢了速度，繼續在這樣，這樣地描述著折紙的過程，還舉起來讓小朋友看，可是有的幼兒還是折不下來，這時，牛牛提意見了;你總說“這樣，這樣，再這樣，我們根本就聽不明白”這時，劉有些著急抬頭看著我，好像在說：老師你教他們吧！我沒有辦法了。我看著他那無奈而又著急的表情，沒有代替她教幼兒，我引導劉說你試一試，講一步折一步。于是她說：“第一步就是上角對這下角折”，“奧，這不是對角折嗎？”旁邊的小朋友聽牛牛這樣一說，很快就折了出來。這時，劉才恍然大悟，悄悄地對我說：“老師，這次我知道該怎么說了。”“那好，劉老師就繼續講吧。”在我的鼓勵下，劉又充滿自信地講了起來，“先對角折，再對角折，再翻面然后從中間打開，再變成四個角----” 當有的孩子們舉著自己折的小紙球，相互炫耀時，劉開心地笑了。她偷偷的對我說：“當老師的感覺真好呀！”因為她通過調整自己的語言、語速、選擇讓別人聽得明白的講解方式，使大家學會了折疊方法，感受到了成功的喜悅。 這個活動給我最大的感慨是教師學會等待，原來不僅能給孩子們收獲，獲得經驗知識的提高，也讓我有諸多的收獲，它讓我知道了孩子豐富的內心世界，知道了我們孩子的聰明能干，活動時不要總是急于去給孩子答案，要留出一定的空間讓孩子自然成熟，獲得感性和理性經驗的提高。學習無處不在，在生活、游戲、學習活動中我們應恰當的抓住時機去很好的豐富孩子們的知識，充分的利用好每一個資源，讓他們在自身的愛好上獲取更多的知識。得到更大的發展。