教育筆記：對待孩子需要用心和耐心

    班上的孫小朋友是一個讓我頭疼的孩子，每天對他說的最多的話就是：“你要聽話，聽話才是好孩子！”可是每次都事與愿違，告訴他要好好聽話，這件事不能做等等，他就是不聽。諸如此類的話也不知道說了多少，可是一點成效都沒有。    為什么老師的話說了一遍又一遍，孩子為什么就是聽不進去呢？我結合了在日常活動中的觀察和反思，總結出了以下幾個方面的原因。一、孩子不明白、搞不懂“不能做”的原因。    每當孩子“犯規”時，我們首先要做的是平心靜氣，耐心的用孩子能聽懂的語言告訴孩子為什么不能這樣做，如果做了，會發生什么樣的后果。而不是用強壓式、命令式口氣對孩子說不能這么做，而不去作任何解釋。       一天，在排隊喝水時，孫拿著自己的杯子接了大半杯水后就開始邊走邊喝起來，剛喝了一口，估計是有點燙，把嘴巴里的水全吐到了鄭小朋友的衣服上，我看到后，趕緊把他拉到我身邊問他為什么要這么做？他一臉委屈的告訴我水太燙了。我控制住自己的情緒，耐心的對他說這樣做不文明，萬一要是燙到小朋友了該怎么辦？此時的他聽了我說的以后，不好意思的低下了頭，并來到鄭跟前和她說了：“對不起”。    我想孩子明白了、理解了“不能做”的原因，自然也就不會再去“犯規”了。二、孩子有時的做不到，是不是我們對孩子提出的要求太高了    心理學上經常講到“跳一跳摘桃子”，我覺得它強調的應該是在力所能及的范圍內再稍作努力就可以達到。然而在我們的日常的一日活動中，如果對孩子提出的要求高于其達到的水平，這樣會挫傷幼兒的自信心和表現力。不是孩子做不到，而是我們的要求過高。    每次的戶外混班運動游戲時，被孩子們“舉報”次數最多的就是孫，說的無非就是他沒有遵守游戲規則，在場地上亂跑等等。這一次我在游戲前就和他溝通了一下，要是在玩游戲時好好表現，不亂跑，老師就給你貼一個小貼畫。整個游戲下來，孫表現的還是不那么盡如人意，平時他就是一個很“瘋”的孩子，要想一下子就讓他有好的表現，估計有點難。    每個孩子的能力都是不一樣的，要根據孩子自身的特點及能力來提出要求，得出的結果才可能是成正比的。