教育筆記：你是我的好榜樣

案例描述：
片段一：
    程程和陽陽兩人相約“寶貝書苑”，一起選擇了“傳統(tǒng)節(jié)日”的個別化材料。程程拿著筷子夾起了一個月餅放在了寫有“元宵節(jié)”的小碗中。這時，一旁的陽陽突然說道：“不對不對，月餅不是元宵節(jié)吃的，是中秋節(jié)才吃的。”程程似乎頗有微詞：“我知道，可是我不知道哪個是中秋節(jié)的碗，所以我就隨便放了一個。”陽陽聽了之后說道：“哦！原來你不認(rèn)識這些字啊，我認(rèn)識的，我來告訴你吧！”隨后，程程將夾好的節(jié)日食物在陽陽的幫助下一一送到了相對應(yīng)的小碗中。完成任務(wù)的程程顯得特別高興，一個勁地謝謝陽陽。
片段二：
    分享交流時，程程在介紹自己玩的“傳統(tǒng)節(jié)日”時，將自己遇到的困難提了出來，之后又介紹了在陽陽的幫助下解決了不認(rèn)字的問題，最終順利完成了。最后，程程說道：“陽陽是我學(xué)習(xí)的榜樣。”在座的孩子都聽得格外認(rèn)真。
思考與分析：
1、熱情在障礙中受阻
    “傳統(tǒng)節(jié)日”這份材料由于其不同仿真材料的節(jié)日美食，及使用筷子夾取的特殊方法，本身是很受孩子們喜愛的。但在觀察中往往發(fā)現(xiàn)，孩子們由于受材料中不認(rèn)識文字的阻礙，他們往往知道自己夾的是什么節(jié)日的食物，卻找不到這個代表這個節(jié)日容器，因此就出現(xiàn)了片段一中程程的情況。在幾次遇到困難沒有解決后，一部分孩子的興趣就這么消散了。
2、經(jīng)驗在問題中收獲
    兩個孩子的問題在順利解決之后，通過分享交流的機(jī)會，將問題出現(xiàn)、解決的過程與其他孩子分享。在分享的過程中，對于其他孩子而言，了解了玩同樣的材料如何解決這樣的問題。同時，對于這兩個孩子而言，尤其是程程，知道了在遇到困難之后，該如何解決，尋求誰的幫助？怎么尋求幫助？增強(qiáng)了幼兒解決問題的能力。
對策與措施：
1、取長補(bǔ)短
    在本次活動中，雖然孩子的組合是自由，但也能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上有不同的閃光點，他們在一起個別化學(xué)習(xí)時能取長補(bǔ)短，從對方獲得良好的經(jīng)驗。這是在以后的活動中需進(jìn)一步提倡、引導(dǎo)的，幫助幼兒在互幫互助的學(xué)習(xí)模式中自主獲得探索后的經(jīng)驗。
2、思維拓展
    在個別化學(xué)習(xí)中，由于材料的內(nèi)容、價值取向不同，因此不同能力的孩子會遇到不同的問題。我們不僅僅是讓孩子知道解決這一個問題的方法，而是需要讓孩子慢慢學(xué)會舉一反三解決問題的能力以及在探索、探討中獲得更多、更易于孩子理解的解決方法，不斷增強(qiáng)大班幼兒解決問題的能力。