教育筆記：和孩子聊聊天也是一種教育形式

   在我的日常教學中，我很樂意傾聽孩子們的心聲，善于引導孩子們參與交流。在和孩子們聊天過程中不僅對他們多了一份了解，從中還會使他們養成良好的傾聽與傾訴的習慣。更增進了我與孩子之間的感情，在與孩子聊天的過程中我是這樣做的。

一、他說你不說—傾聽是交流的前提

    我們每次的聊天主題多數是孩子們發起的，在聊天我作為一個傾聽者，給予孩子關注、尊重和時間，慢慢兒的孩子們也養成了認真傾聽的好習慣。

    在與他們的聊天時，你會發現他們的內心是很純真的，會給我們帶來很多歡樂。一次主題為“我的愿望”聊天中，小胖告訴我們他的愿望就是想當一條鱷魚，坐在他旁邊的伙伴問到他，為什么想當鱷魚，他說：如果我要是當上了鱷魚，就可以整天趴在岸邊睡覺了。班里的老二緊接著說出他的愿望。是想當消防員，并開始津津有味的說了起來。他知道的很多，給我們講了很多消火栓使用的方法。最后，他說：“我有個秘密想和你們說一下，我這個愿望可能實現不了？”他緊接著又說，那是因為我恐高，完成不了任務。逗得我們大家笑個不停。其他的孩子也暢所欲言的說出了自己的愿望。我作為一個傾聽者，聆聽到了孩子們的心聲。

二、注重正面聊天內容

    在我們的教育中要注重的是正面引導。一次，孩子們把聊天主題定為“說說別人的缺點”。于是，我對孩子們說：我有一個小小的建議，不如把這個主題改為“說說別人的優點”在說出別人優點的同時，我們可以學習這些優點。這樣，對自己某些不好的行為也能夠起到矯正的作用。孩子們接受了我的建議。在這次的聊天過程中，我發現許多善于觀察的孩子，他們能夠發現別人的優點。并且，還能夠說出我會像學習，改掉自己不好的習慣。聊天結束，我發現他們接下來的活動都很投入，看到后我心中暗喜，這就是這次聊天后的效果啊！

三、把聊天滲入到課堂教學中

一次《弟子規》活動時我們改變了以往的學習形式。我們以聊天的形式進行，聊天的主題是“弟子規句子在日常生活和學習中的應用”。在本次活動開始時，我還有一些擔心，怕孩子們說不太好，所以自己先舉了一個例子，之后，我問：“誰來試一試？”話音兒剛落，這時，我們班的“老大”就舉起了小手，當時，別提我的心里有多高興了，嘿嘿，真不能小瞧我們的孩子。我美滋滋的說：“老大，你來說。”他站起來，看著我，支支吾吾的對我說：“王老師，我講的是關于你的一個小故事，你可不要生氣啊。”我一愣，(⊙v⊙)嗯？我對他說：“老大，沒關系，你來講吧。”他站到前面，開始講了，他說：“我今天講的是關于王老師的故事。”有一次，王老師對我說：‘老大，你今天晚上到家，把帶來的圖書在圖書交換卡上記錄好，明天回來，我就會獎勵你一顆小星星。’‘我當天晚上回家，努力的完成了王老師給我的任務。第二天一大早來到幼兒園，我就把圖書交換卡交給了老師，可她沒有給我星星。’我的故事講完了，這時，他又看看我，我說：“接下來，你用《弟子規》里面的一句話總結一下吧。”他點了點頭，說：“詐輿忘，奚可焉。”這句話的意思是說，說謊話騙人、胡言亂語，都是不可以的。我聽后，被驚住了，我想這件事情對孩子的傷害還是不小的，到現在還記著呢。（因為他說的這件事情還是上學期末的時候）不管怎樣吧，我先在全班小朋友面前，像“老二”道歉。我說，老二，是王老師不對，現在我就補給你一顆小星星。隨后，我把這個星星貼在了她的衣服上了，別提他有多高興了。在他高興之余，我對他解釋到，“老二，王老師，真的沒有騙你，也沒有胡言亂語，王老師是因為去開會，回來給忘了，你要當時提醒我一下，王老師肯定會給你星星的。聽后，他笑了笑，回到了座位上。我們剛要換人講，他又舉起了小手，我說：“老二，你還有？他笑著說，不是王老師。”我想說的是我把“詐輿忘，奚可焉。”收回來了。還向我指了指他的小星星。瞧，多可愛的小家伙兒啊！隨后，又有很多孩子，講出了這樣，那樣的故事。