教育筆記：不好看我不吃
為了讓一日生活的各個環節更緊湊，一般保育員阿姨一般在分水果和點心中會把孩子的點心、水果按組放在桌子上。這樣可以減少時間的隱性浪費。可是經常發現在給孩子分水果、點心時，總會聽到孩子們會為了一塊面包、水果而發生爭執。一天，這樣的事情又一次上演，我只看到兩個孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個不停。我輕輕地走到兩個孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個都喜歡拿這塊蘋果。”兩個人異口同聲的說，因為這塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點一點，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細打量了這兩塊蘋果。確實是和孩子們說的那樣。
還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨一個yy小朋友一個人認真地看著這個豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“yy ，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃啊？”因為那只包子不好看? 我看著這個包子，也有點納悶。“那它哪里不好看，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡。有了yy 的提醒，確實豆沙包的表面上留下了深深的點心夾的痕跡。
從這兩個孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對任何物體都有審美的標準，他們會用特殊的方式去看待。每個孩子都有追求自主選擇的權利。于是，我們也把這幾個事例在班級交流日中和其他的老師共同協商這件事情。班級的老師通過共同溝通后決定讓每個孩子自由挑選水果和點心。在一次次的實施中也發現他們并不會應為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。
其實在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時，他們會更投入會，更用心。