教育隨筆—讓孩子輸在起跑線上

不知道從幾時起，在中國社會上廣泛流傳著這樣一句話：“不讓孩子輸在起跑線上”。有多少家長為了這句話焦慮、彷徨；又有多少孩子為此早早地結束了金色童年。然而在這句話的指引下，這些年來中國孩子的體質沒有提高，近視率倒是越來越高；孩子們的快樂沒有增加，心理隱患卻越來越多。于是我想，究竟應該如何正確地看待這句話呢？

首先，我們必須承認“不讓孩子輸在起跑線上”是有道理的。透過其中的每一個字，我們看到的是父母對孩子未來幸福生活的希望和期盼。

其次，所謂“起跑線”指的是跑步的起點，借喻兒童年代。從人的生理發育和教育理論的角度出發，兒童7歲之前確實是大腦發育和學習的黃金期，所以在兒童時期重視孩子的教育不無道理，而且是很有必要的。

但是，關鍵在于教給孩子什么？何謂輸？何謂贏？

人生是一場漫長而艱苦的馬拉松，而不是百米沖刺。人為的規定讓孩子上學前就學會多少漢字、會說多少英文單詞、會幾項特長……對于漫長的人生而言意義究竟多大？我覺得以上這些家長最看重的內容，不是能力只是一種技能，是任何一個正常的孩子上學后都可以學會的。但是，多數家長卻為此費心勞力地想盡各種辦法，花錢賠時間，讓孩子學這些東西。家長累、孩子煩，彼此斗智斗法。其實在這場對決中，家長贏得的是自己的面子和虛榮，輸掉的卻是孩子接觸大自然、自由成長的童年。好多孩子因為學前學的太多，上學后反而喪失了學習興趣，又有多少孩子成了如此教育的犧牲品。

前不久轟動全國的“復旦大學投毒事件”引起了很多人的關注。投毒殺人，傷天害理，林某的行為除了令人憎惡，令人震驚，也發人深省。

讀書讀到研究生階段，又是在復旦這樣的名校深造，用通常的尺度衡量，林某無疑是一個人才。然而無可爭辯的事實又是：林某成了“才”，卻沒成為“人”。這個強烈的反差，又一次敲響了教育的警鐘。近年來這樣的事例屢見不鮮，我們每一個人都應該思考，中國教育到底缺失了什么？該指責的我想不僅僅是所謂“兇手”，林某成長過程中，整個漫長的兒童、青少年至青年期，從學校到家庭到社會，哪一個環節都該為這場悲劇買單。在孩子的成長過程中，不論學校、家庭還是社會，不僅要教會孩子成才，更重要的還要教會孩子怎樣做人。“人才”兩字，只有先成為人，方可稱其才呀。

所以，與技能學習相比，培養孩子的情商，讓孩子擁有一個健康陽光的心理顯得尤為重要。

龍應臺說我們的教育總是教我們拚命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？沒人教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？如果在我們孩子的成長過程中多一些這樣的課程，會不會今天的悲劇就會少一些。

讓孩子輸在起跑線上吧，從今天起不練琴、不學字，我們只教孩子熱愛生活、熱愛生命。也許你的孩子長大后不是最耀眼的一個，但是也許他會成為稱職的父母、熱心的同事、和善的鄰居，在漫長的歲月里安然過著自己想過的生活。20歲時，充滿生活激情；30歲時，依然有興趣看漫天燦爛的星斗；40歲時，還能在周末的午后，讀一段自己喜歡的小詩；60歲時，依然童心未泯，笑顏如花。80歲，憶起童年，臉上還會劃過溫暖笑意。作為父母、老師，我們還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？更何況，把“贏”的全部希望寄托在早早地會幾項技能上，豈不可笑。

人的一生何其漫長，然而人生能真正開心、無憂無慮玩的時間何其少也，你怎么忍心再奪走它？