教育隨筆：不同的角度對待孩子

　　經過這段時間的觀察了解我發現平時我們對待孩子的方式不能使用到教育上。

　　面對孩子發脾氣的時候不能一貫的順著孩子的意思在那不停的哄他，這樣只會慣得孩子，還解決不了問題的所在。也不能對著孩子大發雷霆，去責罵孩子。

　　當孩子發脾氣時，只依舊做著自己手頭上做的事情，不去看他。有時候只是瞥了他一眼，他卻像受到鼓舞繼續鬧下去。有的時候也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩�！辈挥枚嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。在有的時候轉移法是一個很有用的方法，用一些桌面游戲來轉移孩子的想法，很快孩子不僅不哭了還會很開心的玩起了玩具。在某些方面最好的處理方法是冷處理。

　　在孩子犯錯誤的時候，要給孩子申訴的機會，不能剝奪他們的言語權，不讓孩子講話，自己在那不停的說。讓孩子把自己想說的話和盤托出，這樣我們會對孩子所犯的錯誤有一個更全面、更清楚的認識，對孩子的批評會更有針對性，也讓孩子能心悅誠服地接受自己的批評。在孩子犯錯的時候批評的時候一定要自己保持冷靜，不要沖動。一時的沖動的言語會無意之間對孩子造成傷害。孩子犯錯后，情緒往往會比較低落，心情往往也會受到影響，在批評孩子后，應及時給孩子一些心理上的安慰，以從語言上來安慰孩子，比如說些“沒關系，知道錯了改正就行”、“我知道你是個聰明的孩子，自己會知道怎么做”、“老師也有犯錯的時候，重新再來”之類的話；也可以從行動上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個微笑，一個擁抱等等，這樣就會讓孩子感到，雖然他們犯了錯，但老師還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會對老師充滿感激，也會對自己充滿自信。

　　有一次，下午吃點心的時候，有一個小女孩她吃完了點心之后不想吃水果就一個人坐在椅子上，過去詢問了之后發現只是孩子不想吃蘋果。后來，我對孩子說：“女孩子吃了蘋果才能更漂亮……”小女孩開始有點動搖的，之后我又乘機說蘋果的好，小女孩猶猶豫豫的說：“可是那些蘋果都長得不好看。”于是我帶著她去找了一個“好看”一點的蘋果，最后她很愉快的吃了下去。通過這件事我發現有些孩子需要哄的，他們的自尊很強，更需要一個“臺階”下。

　　每個孩子表達事情的不同代表著孩子的性格的差異，如何對待孩子犯的錯誤是一門很深的學問，我需要繼續努力的研究學習。