教育隨筆：特殊孩子平常對待

　　天宇也是我們班的一個新成員，他第一天來園的表現讓我們記憶猶新，他在地上一邊打滾一邊哭，還把自己的鞋子襪子統統脫掉，表示抗議：我要回家。讓他冷靜了一會兒，他也不吵鬧了，自己端了一張椅子坐那，也不理睬其他孩子。現在入園已經幾個月了，天宇多數來園表現就是眼睛上掛著淚珠，爸爸走后，他也開心起來了，自己搭起了積木，可過不了多久就會聽到他的哭聲，一問，是他拿了其他小朋友的積木，反而他哭起來了。戶外活動時，他的哭聲又傳來了，一問，是他不讓其他孩子坐在墊子上，他要一個人玩。排隊散步了，天宇就像獨行者不愿跟著隊伍，一個人蹲在地上只顧自己玩，其他小朋友拉他過來排隊，他又拿出了自己的“武器”——哭。

　　每個班級都有一兩個特殊的孩子，很多時候老師的太多目光都會關注在他們的身上，但是這一次，我想讓他成為我們班一般孩子的其中一員。開學至今天宇各方面的表現慢慢的都露出來，原來，他上課不愛和小朋友坐在一起，不愛和小朋友交流，不愿意參與我們的集體活動；在游戲時喜歡跑到東跑到西，總愛去打擾別人的游戲；吃飯的時候很安靜，但是總是猜不出你在想些什么，總是發愣不吃飯；你睡覺的時候不愿意安安靜靜，但是很快就能睡著，這一點和其他小朋友比起來真是很不錯的！他也有值得大家學習的地方呢。

　　雖然他的特殊情況比較多，那么就要老師一點一點地引導他。我記得本周有一節科學課，本以為他會很往常一樣“漠不關心”，當我的目光朝向他的時候，他是多么的神氣！他盯著我手里的操作材料，看得如此津津有味！在操作的時候，我本以為他會很認真的操作，誰知他拿著操作材料瞎玩，當時我確實驚到了。不過沒關系，至少這一次我知道，天宇對科學活動感興趣了，只是還沒能定位好游戲活動和教學活動的差別。

　　針對天宇對科學活動的興趣，我覺得在這樣的課上要盡可能多的給他提供說、做、想的機會。在感興趣的活動中讓他慢慢覺得其他活動也是很有意思的，一步一步慢慢來。我不能把他一直當作特殊人群對待，這樣對他是不公平的。他只是比其他孩子更有“想法”。不愿意聽著老師的想法做事，更多的想隨著自己的想法做事。缺少一定的行為規范，心里約束。在這樣的情況下，一味的對他講道理根本行不通。我想讓他看到自己的行為，這樣做的最合適的方法我覺得就是在他面前放大他的錯誤行為，那么這就需要讓他的情況在其他小朋友身上體現，并且對他產生嚴重的干擾，之后他會漸漸明白吧！