教育筆記：請不要抹殺孩子的求知欲

在幼兒教育事業(yè)的開始我滿懷期待，卻又膽戰(zhàn)心驚。經(jīng)歷了一年的洗禮，從不知所措到井然有序，感謝生活里的你們。是你們讓我明白什么叫生活處處是課堂，抓住每一個教育契機(jī)，便是一種智慧！

回憶過去的一年，那群可愛的孩子已深深在我的心里落了根。有他們的調(diào)皮搗蛋，有他們的天馬行空，有他們的溫暖甜心，才有我進(jìn)步和思考的空間。還記得那個特別的上午：

早操的音樂響起，孩子們排好隊像往常一樣開著小火車來到了操場上。所有的孩子都跟著音樂歡快地做著早操，只有幾個孩子蹲在地上不知道看什么，帶著好奇，我也走了過去。揚(yáng)揚(yáng)很興奮地告訴我：“老師，快看，這里有一顆小苗苗�！薄袄蠋煟瑩P(yáng)揚(yáng)把小苗苗拔起來啦！”小七氣呼呼地告訴我，同時那雙水汪汪的大眼睛里又帶著對小苗苗的同情。這時，旁邊的孩子你一句我一句七嘴八舌地說開了……眼看著場面難以控制，為了讓孩子們盡快地回到隊伍里，我把小苗苗放回縫隙間并告訴他們：小苗苗又種回去了，它會健康長大的！孩子們臉上露出了將信將疑的表情，卻也無奈地回到隊伍中心不在焉地做早操。

小七依舊土著臉，我蹲下來問她：“小七不開心嗎？是為了什么事呢”？“老師小苗苗還會長大嗎？”利用晨間談話的時間，把小七的這個問題拋給了小朋友們，這時小虎提出了這樣一個疑問：小苗苗怎么會在操場的縫隙里的？孩子們各抒己見，有的說是老師種下去的，有的說把種子放在里面，有的就說它自己長出來的……聽著各種各樣的答案，我很開心，因為孩子們在動腦筋，在思考。而我也給出了幾個可能性的答案：可能是小鳥、蝴蝶飛過不小心落下的，可能是風(fēng)爺爺來的時候帶來的……就給孩子們留一個探索的機(jī)會吧！

突然響起了鞭炮聲，原本安靜的課堂，原本專注力都在我這里的孩子們，一下子被這鞭炮聲吸引。有的孩子捂著耳朵，有的孩子興奮地手舞足蹈。“哇~這是什么聲音？這是鞭炮聲。哪里在放鞭炮呀……”孩子們你一句我一句地說開了�；艁y的我在心里問自己：怎么辦？怎么辦？嘗試著說了幾句，想讓他們的保持安靜，注意力回過來。雖然明知孩子的注意以無意注意為主，但也硬說了幾句，果不其然，沒有一個小朋友是理睬我的。那就讓他們盡情地討論，等待著鞭炮放完。沒過兩分鐘，鞭炮聲消失在我們的耳畔，孩子們討論的興趣依然那么濃烈。我拋出了這樣一個問題：孩子們你們知道什么時候要放鞭炮嗎？他們立刻七嘴八舌地說了起來，我示意他們舉起小手來回答問題。喧鬧的環(huán)境立刻鴉雀無聲，孩子們紛紛舉起自己的小手，迫不及待地想要回答我的問題。還別說，孩子們會讓我吃驚，他們知道的還真不少呢！漸漸地淡出這個話題，帶領(lǐng)孩子們回到了教學(xué)活動中。

請不要抹殺孩子求知的欲望，你會發(fā)現(xiàn)，她們與你越來越近。老師——請拿出你的機(jī)智，給孩子一片蔚藍(lán)的天空。讓她們自由翱翔！

后記：抓住教育活動中偶發(fā)事件所蘊(yùn)含的教育價值，孩子們小小的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)也是一種探究，請機(jī)智地對待，不要抹殺她們對探究的興趣。至此，孩子們感興趣的事情我從不“抹殺”，給予他們探討的機(jī)會，同時參與其中，在慢慢引導(dǎo)她們走向你的“軌道”。老師——請記住：你是孩子學(xué)習(xí)生活里的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者！