教育筆記：老師，請給我一張紙
“老師，能不能給我一張紙？”我聞言轉身，看到佳佳正認真地看著我，“當然可以，你到巧手屋的材料柜子里拿吧。”對這個孩子我非常放心，所以欣然應允。聽到我的這句話，佳佳欲言又止，而邊上的小朋友卻你一言我一語地說了起來：“可是材料柜的放紙頭的籃子里面沒有紙了。”“都被小朋友用光了！”“小馬用得最多，她總是要拿好幾張！”
最近的確有一些小朋友特別喜歡在自主游戲的時候畫畫、做手工，難道紙真的這么快用完了嗎？我走到材料柜旁一看，放手工紙的籃子里還剩下3張紙，一張上面胡亂畫著許多符號，一張紙折了一半的小房子還沒完成，還有一張紙被剪得破破爛爛……好吧，的確是“沒有紙了”，那么到底一籃子的手工紙用在了哪里？在給籃子里重新補上一疊紙后，我開始用心地觀察。
鏡頭一：小馬和小王在一張桌子上畫畫，桌子上放著幾張畫好的或者剪過的紙，這些紙顏色不一，大小不同，也有很多剪下來的小紙片和畫錯的廢紙。“我要做一本自己的書。”小馬一邊畫一邊說，“小王，你幫我再去拿幾張紙吧。”“好，你等等。”小王馬上去材料柜拿了兩張紙過來。
鏡頭二：“翊翊，你看，我做的賀卡漂亮嗎？”小備獻寶似得拿出自己的賀卡，翊翊放下正在看的圖書一看，“哇！好漂亮呀！小備你能教教我嗎？”“那好吧，你先去拿一張紙，還有剪刀，還要一支筆。”于是翊翊不看書了，到材料柜去拿了小備說的材料，開始學做賀卡。可惜沒過一會兒自由活動的時間就到了，翊翊把剪刀和筆放回材料柜相應的筒里，把沒完成的賀卡也放回了裝手工紙的籃子。下一個自主游戲時，翊翊忙著和伙伴玩老師游戲，早就忘記了畫了一半的賀卡。
幾天的觀察，我發現手工紙消耗速度快有許多原因，一方面孩子們的手更靈巧了，對美術、手工活動的興趣更濃了，所以對手工紙的需求量大大增加。另一方面孩子在使用手工紙時沒有計劃、不懂得節約，導致了許多的浪費。
陶行知先生曾說：“創造力最能發揮的條件是民主。為幼兒創設一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主勸實踐，才能萌發大多數幼兒的創造力，并使大多數幼兒的創造力發揮到最高峰。”都說興趣是孩子最好的老師，孩子們喜歡藝術活動，我當然是非常支持的，對于他們在創作過程中的材料浪費問題，需要慢慢地引導他們的行為習慣，萬萬不能因噎廢食，不讓孩子畫畫、不讓孩子做手工，扼殺了他們對藝術活動的愛、對創造的熱情。
我把浪費紙張的問題拿來和孩子們討論，告訴他們“許多小朋友喜歡畫畫、喜歡折紙、喜歡做手工，老師非常高興，你們的本領越來越大了。”但是怎樣讓小朋友用好每一張手工紙，不浪費呢？孩子們有的說“少用一點”有的說“要畫大的就拿大紙，要畫小的就拿小紙”還有的說“畫錯了一點點不要扔掉，可以改一改，還可以把畫錯的地方剪掉”大家的主意真不少，我把他們的建議總結了一下，制定了一條新的班級規則：“要使用紙的時候先和老師說一聲，每人每天只能用一張紙。”
有了這樣的規則，又經過一段時間的貫徹，孩子在用紙前都會來問我一聲：“老師，我能用一張紙嗎？”而我就會問問孩子今天想用紙做什么，根據他們的想法給一些建議，怎樣布局畫面，怎樣合理地利用一張紙，避免了一部分“技術”原因的浪費。如果自主游戲時間差不多快結束了，我也會告訴孩子“今天來不及了，不如下次再做吧。”避免了一些孩子創作剛開了一個頭就無疾而終從而導致的“時間”原因的浪費。