小班科學：小螞蟻過河（精選6篇）

小班科學：小螞蟻過河 篇1

　　活動目標　　

　　1.能觀察比較不同性質紙的吸水性。　　

　　2.懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。　　

　　3.積極探索紙的秘密，體驗發現的樂趣。　　

　　活動準備　　

　　知識準備：已認識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。　　

　　物質準備：　　

　　（1）蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。　　

　　（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。　　

　　（3）記錄表、勾線筆、投影儀。　　

　　（4）折紙小船、毛巾　　

　　活動過程　　

　　一、談話引入，激發興趣。　　

　　師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。　　師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的辦法，很多小朋友都認為可以用船來幫助小螞蟻過河。　　過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？　　

　　二、介紹材料，引發猜想。　　

　　師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？為什么呢？誰來說一說？　　

　　過度語：到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試。　　

　　三、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性。　　

　　1.介紹記錄表，提出操作要求。　　

　　師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河？　　

　　2.提出操作要求。　　

　　（1）用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發生了什么變化，什么紙會吸水，什么紙不會吸水。　　

　　（2）將觀察結果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。　　

　　（3）如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。　　

　　3.幼兒操作，教師巡回指導。　　

　　4.鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。　　

　　（1）分享交流探索結果。　　

　　（2）師：水滴在紙上，紙發生了什么變化？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河？　　

　　（3）教師小結。　　

　　師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發現的蠟光紙和牛皮紙一樣。　　

　　四、游戲：不會沉的船。　　

　　（1）游戲玩法及要求。　　

　　師：我們把這四只小船放到水里面，你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河。　　

　　要求：把船放在水里后，用眼睛觀察，不能用手去拿水里的小船。　　

　　（2）鼓勵幼兒講述自己的發現。　　

　　師：誰來告訴我，你剛剛看到哪些船沉下去了？哪只船把小螞蟻帶過河了？　　

　　小結：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。　　

　　五、活動延伸。　　

　　師：你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢？請小朋友回去找一找，再來告訴老師。　 教學反思　　

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理，不能體現出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上，我會趕著給幼兒總結性的答案，沒有讓他們在探索中自己去發現問題去記錄表格，形成一問一答，干預了幼兒的自主性的想法。在實驗結論，“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結結論，漏掉了這個大環節，很不應該。小結語也將有待提高，要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環節，帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分，各個活動的環節有趣并能夠層層遞進，小結語中要具有針對性的內容，語言要嚴謹。　　

小班科學：小螞蟻過河 篇2

　　活動目標：

　　1.初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　活動準備：

　　1.木塊，石頭，泡沫，鐵勺、樹葉、紙片（幼兒操作材料）。

　　2.記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　1、 情境導入

　　音樂,小螞蟻搬豆子

　　師：我們一起來像小螞蟻一樣搬豆子吧。（師生互動進入教室）

　　師：你們像小螞蟻一樣都把豆子運回家了，開心嗎？幼：開心

　　師：可是老師卻發現了一只不開興的小螞蟻我們來看看

　　（出示小螞蟻過河的圖片）

　　二、 啟發提問。

　　小螞蟻要過河我們怎么幫助它？

　　幼兒自由講述，引導幼兒說出各種方法

　　師：“你們說要做船，那什么材料能做船幫螞蟻過河呀？引導幼兒說出各種做船用的材料

　　三、 認識沉與浮現象。

　　1.師做實驗，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

　　問：你發現了什么？石頭怎么啦？

　　師小結：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？ 問：你發現了什么？石頭怎么啦？

　　師小結：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？

　　2.師第二次做實驗，放紙片

　　問：你發現了什么？

　　師小結：由于紙片比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

　　3. 鞏固幼兒對沉浮現象的認識

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的.，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

　　四、分小組幼兒進行實驗操作

　　幼兒在操作后進行統計記錄 。

　　1.幼兒認識材料

　　師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。

　　2.提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，就在相應的位置打勾，如果會沉下去，在相應的位置打

　　教師巡視，觀察各小組的情況

　　五、教師評價

　　1.小朋友都做好了，我們一起來看一看

　　2.教師驗證 進行總結

　　六、音樂《小螞蟻搬豆》離開教室活動結束

小班科學：小螞蟻過河 篇3

　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。

　　幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》

　　活動目標：

　　1、初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

　　2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　活動準備：

　　1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

　　2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？

　　二、認識沉與浮現象

　　1.師做實驗，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

　　問：你發現了什么？石頭怎么啦？

　　師小結：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？

　　2.師第二次做實驗，放泡沫

　　問：你發現了什么？

　　師小結：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

　　3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

　　（活動反思：從這個環節上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環節上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環節上浪費太多的時間。）

　　三、幼兒操作，并記錄操作結果。

　　1.幼兒認識材料

　　師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。

　　2.提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

　　3.幼兒操作，教師指導記錄

　　四、教師評價

　　1.小朋友都做好了，我們一起來看一看

　　2.教師驗證

　　（活動反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤子這一材料的實驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現場操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的呢？通過現場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問題。）

小班科學：小螞蟻過河 篇4

　　活動目標：

　　1.初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　1.雪花片，石頭，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。

　　2.木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、 導入師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河？

　　幼：造一座橋……

　　二、 認識沉與浮現象。

　　1.教師做沉浮實驗。

　　師："瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？"

　　2.鞏固幼兒對沉浮現象的認識師：我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

　　三、 幼兒操作，并記錄操作結果。

　　教師先請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。） 集體糾正。

　　活動反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

小班科學：小螞蟻過河 篇5

　　活動目標：

　　1.初步了解物體沉浮，激發幼兒

　　小班科學小螞蟻過河教案，通過活動，幫助幼兒了解物體沉浮，激發探索、發現的樂趣，適合幼兒園老師們上小班科學活動課

　　科學：小螞蟻過河（沉與浮）

　　活動目標：

　　1.初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　活動準備：

　　1.雪花片，石頭，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。

　　2.木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河？

　　幼：造一座橋……

　　二、認識沉與浮現象。

　　1.教師做沉浮實驗。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？”

　　2.鞏固幼兒對沉浮現象的認識

　　師：我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

　　三、幼兒操作，并記錄操作結果。

　　教師先請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）集體糾正。

小班科學：小螞蟻過河 篇6

　　活動目標：

　　1.初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。

　　2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

　　3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.雪花片，石頭，積木，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。

　　2.記錄紙人手一份，

　　3、螞蟻過河圖片。

　　活動過程：

　　1、出示圖片導入，激發孩子的興趣。

　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（小螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河？

　　（1）請幼兒自由發表自己的想法。

　　2、幼兒自由操作探索。

　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河嗎？我們來試試吧！”

　　3、認識沉與浮現象。

　　（1）教師做沉浮實驗。

　　（2）鞏固幼兒對沉浮現象的認識

　　4、幼兒再次操作，并記錄操作結果。

　　師：這次請小朋友操作，把能浮起來的材料貼在記錄表上。

　　（1）幼兒自己操作，并記錄結果

　　（2）個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）

　　幼兒集體糾正。

　　4、小結

　　師：小朋友們想的辦法真棒，可以幫助小螞蟻過河啦，我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧（幼兒離開活動室活動結束）

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。