小班數學：有趣的圖形寶寶（精選3篇）

小班數學：有趣的圖形寶寶 篇1

　　設計意圖：

　　小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發幼兒的創造和想象力。

　　活動目標：

　　1、幼兒復習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。

　　2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

　　3、培養幼兒的動手能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

　　活動準備：

　　1、五筐各種圖形的操作材料

　　2、三張拼合的幾何圖形創意畫

　　3、小房子一個（里面有各種各樣的圖形）

　　活動重點：幼兒對幾何圖形的認識

　　活動難點：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案

　　活動過程：

　　一、   以小動物引出主題

　　1、小白兔引起幼兒興趣

　　教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說:“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”

　　2、教師提問：

　　教師：你們看，這個新房子上都有哪些圖形哪？

　　請個別幼兒上來指一指，并告訴我圖形的名字。

　　（正方形、圓形、三角形）

　　二、   復習圖形

　　1、    教師提問：

　　教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰？

　　教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認讀。

　　2、教師介紹游戲的規則：

　　教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？（幼兒回答：想）

　　教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？幼兒回答：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進行三

　　次，三角形、圓形、正方形。

　　（此環節解決重點。）

　　三、   幾何圖形的拼合

　　1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。

　　（小雞、熱帶魚、太陽、小樹）

　　2、教師提問：

　　1）小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。

　　2）小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的？

　　（三角形、圓形）

　　3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形？

　　4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

　　5、在此環節解決難點。

　　四、   教師巡回指導。

　　五、   教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。

　　課后反思：

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，

　　心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復習的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

小班數學：有趣的圖形寶寶 篇2

　　【設計意圖】小班階段認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、三角形，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，能初步看到圖形說出名稱，發展幼兒的形狀知覺和觀察力，設計了本次活動。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，認知水平處于具體形象思維階段，在活動中，我讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形，進而通過拼擺圖形促進幼兒的創新思維能力和動手操作能力的發展。【活動目標】1.    鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。2.    能正確分辨這三種幾何圖形，發展幼兒的觀察力。【活動準備】 圖形寶寶若干、圖形拼畫一幅、粘貼教具若干【活動過程】一、導入1、今天，幼兒園里來了三位漂亮的圖形寶寶，它們想和我們小四班的小朋友交朋友，猜猜他們是誰？2、教師依次出示圓形、正方形、三角形，并作簡單介紹。二、送圖形寶寶回家1、把圖形卡片發到幼兒手里，一人一張，請個別幼兒說說自己拿到的是什么圖形。2、鼓勵幼兒把手中的圖形寶寶分別粘貼到圓形、正方形、三角形的房子里。三、我們身邊的圖形寶寶1、其實圓形、正方形、三角形每天都和大家生活在一起，你們知道這些圖形寶寶藏在哪里嗎？2、幼兒結合實際舉例，教師及時引導幼兒觀察圖片3、出示圖形拼畫，請幼兒說說這幅拼畫里有哪些圖形寶寶？【活動延伸】鼓勵幼兒發揮想象，開展圖形拼拼樂活動，用自己手中的幾何圖形拼出各種有趣的事物。【活動反思】本次數學活動的目的是為了讓幼兒能正確分辨正方形、圓形和三角形，鞏固對幾何圖形的認識，通過提供豐富的、可操作的材料，并聯系生活實際，利用身邊感興趣的事物與現象作為探究的對象，我班大多數幼兒積極投入到活動中，能正確地分辨出這幾種圖形。但是，整個活動下來，總覺得在環節上有很多的不足之處，比較分散、零亂，不能做到環環相扣，過多的形式反而使課程起到了畫蛇添足的反作用，無法調動幼兒去積極思考和探索；再者，比如說在導入時就可簡單聯系生活實際對幾何圖形加以介紹，不需要在第三環節既聯系生活舉例又觀察拼圖。總之，這節數學活動在教案設計安排和教師授課過程中都存在一定問題，需要今后注意和改善。

小班數學：有趣的圖形寶寶 篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試利用各種形狀的餅干拼出有趣的圖形，發揮幼兒的想象力。

　　2、結合生活經驗大膽講述常見的圓形、正方形及三角形的物品，鞏固對它們的認識。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、三角形

　　2.材料準備：各種大小不同的圓形、正方形、三角形餅干

　　輔助材料：葡萄干，大小不同的山渣片

　　3、托盤若干

　　一、引題：正確認識圓形、三角形、正方形。

　　1、出示裝有餅干的托盤，提問：

　　1）小朋友，你們看這是什么呀？（餅干）

　　2）這些餅干是什么形狀的呢？（圓形餅干，三角形餅干，正方形餅干）

　　（提醒幼兒用完整的話說）

　　二、圖形大聯想：引導幼兒結合生活經驗，講述自己所看到過的圓形、三角形、正方形的物品。

　　師：那你還在什么地方看到過三角形呢？（圓形呢？正方形呢？）

　　（要求幼兒用完整的話說）

　　三、形狀大集合：

　　1、教師用各種形狀的餅干拼“人”，邊拼邊提問。（你們覺得像什么？現在呢？）

　　2、引導幼兒講述教師拼的“人”。

　　師：誰來講講看，我這個人是怎么拼出來的？

　　三、巧巧手：幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　1、請幼兒講述自己要拼的物品。

　　師：剛才老師用這些不同形狀的餅干變出了“小人”，你們想不想試試看啊？還能變什么呢？（幼兒說）

　　2、引導幼兒進行圖形大創作。

　　四、圖形共分享

　　1、共同欣賞幼兒的作品。

　　師：剛才小朋友都很認真地拼，現在我們一起來看看吧，看看你變出了什么有趣的圖形。

　　2、教師利用投影儀引導幼兒講述自己是怎么拼的。

　　3、講述給其它教師聽

　　五、延伸活動：

　　通過圖形共分享后，教師引導幼兒繼續拼出各種圖形。