動物家園
黃嘉豪：“小魚的尾巴能游來游去。”
倪琳燁：“小蝌蚪也有尾巴，也能游來游去。”
“是的，動物的尾巴還能起到平衡的功能，象小燕子的尾巴在空中飛時還能掌握方向呢。”對他們的回答我進行肯定并及時鼓勵表揚他們。
活動評價
通過活動，幼兒的觀察能力、口語表達能力提高了，我也發現，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩子們的發現是無窮的，他們想到的問題老師有的都想不到。所以老師應該給孩子機會，讓他們在探索中發現，去獲得知識，積累經驗，此時教師是材料的提供者、活動的支持者和學習伙伴。幼兒只有在親自實踐中去探索去發現，才能對獲得的知道掌握扎實。
綜合活動：動物家園
活動目標
1、初步了解動物的生長過程、生活習性，以及與人類的關系。
2、培養幼兒關注動物、愛護動物的情感。
3、在認識紅色、黃色的基礎上，大膽嘗試，體驗美術活動的樂趣。
活動過程
1、你知道這些動物的家在哪里嗎？
2、討論：小動物遇到壞人怎么辦？
3、我們應該怎樣保護小動物？
4、和小動物做游戲，幫助動物找家。
觀察記錄
在活動中，幼兒表現出的興趣很濃厚，交流也很熱烈。
生活在陸地上的有哪些動物？“小雞”“小鴨”“小貓”“小狗”┅┅
生活在水里的有哪些動物？小魚、螃蟹、蝦┅┅
生活在山里的有哪些動物？老虎、獼猴、獅子┅┅
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幼兒爭搶著回答。
小動物遇到兇險時怎么辦？
把門關得緊緊的、不要離開媽媽、用搶把大灰狼打死、趕快躲起來┅┅
動物是我們的朋友，我們應該怎樣保護小動物？
小動物藏起來，用涂刷的方法把小動物找出來并送它們回家。
活動評價
在本活動中，我采用了設疑操作法：這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設下疑問，讓幼兒通過實踐操作，觀察科學現象，學習、體驗探究科學的方法，發現科學道理。驚險法：這種方法扣人心弦，形成強烈的反差，從而激起幼兒強烈的好奇心和探索欲望。魔術法：這種方法能很快吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的主動性。出示一張白紙，在幼兒確認紙上什么也沒有后，用刷子蘸顏料一刷，奇跡出現了，畫面上呈現出一只可愛的小兔。幼兒十分驚訝：“哇，老師會變魔術”，興趣油然而生。這時，老師神秘地說："這個小魔術很簡單，每個小朋友都會變，不信你們自己試試"。幼兒都躍躍欲試，在濃厚的學習興趣的推動下，認真操作，仔細觀察，積極思考，培養了幼兒的探究精神。因此幼兒在
活動中始終保持著愉悅的情緒，帶著好奇進行操作。
通過活動，培養了幼兒關注動物、愛護動物的情感。從小讓他們初步了解動物與人的關系。
“動物家園”的方案教學進行了一個月時間，在整個活動過程中，孩子們對不懂、不清楚的地方敢于提問，可見這個方案活動大大激發了孩子們的好奇心和求知欲，這不僅是幼兒走上科學之路的誘因，并且也是促使他們進行創造性活動的主要動機。幼兒在認識某種事物時，往往觀察、考慮得不全面，有的是片面的。因此，在幼兒活動中，老師要善于觀察，懂得他們的興趣和需要，給孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐，而教師的角色定位是支持者、幫助者、引導者。