小老鼠和泡泡糖(2篇)
“剛才我看到有一只小老鼠在做使勁拉泡泡糖的動作時候，可像了他在很用勁用勁的拉，我們一起來看看他是怎么拉的，好不好？”
“是誰做拉泡泡糖的動作那么像呢？”（請幼兒來做動作。）
“他做得怎么樣？眼睛怎么樣？手怎么樣？”
6、幼兒再次玩游戲，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動作。
（第三次游戲）“這次你們會不會用勁的拉泡泡糖啊？”
“看看那只小老鼠在很用勁、很用勁的拉泡泡糖。”
“泡泡糖會粘在小老鼠的手上，還會粘在小老鼠哪里呢？”（教師在孩子中間進行提問。）
（第四次游戲）“這次我們來看看小老鼠的泡泡糖會粘在哪里了？”“準備——開始。”
“小老鼠，時間不早了，我們回家吧。”
7、對幼兒進行環保教育。
“假如你是這只調皮的小老鼠，你會把這塊號不容易拿下來的泡泡糖放到哪兒去呢？”
重點樂句“1 1 3 ┃5 3 1┃ 7 0 6┃5‐‐┃”中，我們可以編制這樣的兒歌“小老鼠┃東跑跑┃西‐看┃看‐‐┃”將兒歌的節奏和樂曲的節奏匹配起來，首先可以由老師朗誦兒歌來指導和控制幼兒的行為（外部社會言語），然后讓幼兒自己邊朗誦邊動作，即采用出聲言語自我指導的方法進行自我調整（自我中心言語），最后再配以音樂過渡到由
問題十：為什么在中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》的教學活動中，教師要編制以下兒歌？
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小老鼠 東跑跑 西 看 看， 小老鼠 東跑跑 西 看 看，
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小老鼠 東跑跑 西 看 看， 小老鼠 東跑跑 西 看 看。