我的爸爸（精選13篇）

我的爸爸 篇1

　　幼兒園優秀教案-談話活動：

　　幼兒園優秀教案-談話活動：我的爸爸

　　活動目標

　　1.引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

　　2.鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

　　3.使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

　　（“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)

　　活動準備

　　1.事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

　　2.每人帶一張自己爸爸的照片。

　　活動過程

　　1.通過提問引出談話話題。

　　教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。

　　“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

　　(由于幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創設采用了提_問的方式，除此之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創設情景、引出談話話題。)

　　2.引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

　　將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

　　(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認識。這里的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

　　3.引導幼兒集體談“爸爸”。

　　幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

　　(這一步旨在引導.幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，教師需要進行簡單的講評。)

　　4.通過提問，拓展談話范圍。

　　(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。

　　(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

　　(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

　　(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。)

　　5.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

我的爸爸 篇2

　　小寶寶們的心思不僅僅細膩而且純潔，由于年齡還小，所以很多的時候往往不知道，父母所說出話的含義，以下就讓我們一起來看看“干爹”一名詞所引來的小風波吧！

　　一天睡覺前給珍珠講故事時需要解釋一個詞“干爹”。我告訴她如果爸爸很喜歡他朋友的那個小兒子，那個小兒子就可以喊你爸爸為“干爹”。成了“干爹”就等于是那個小孩的“干爸爸”，雖不是親爸爸卻像親爸爸一樣。珍珠一下就激動了，飽含淚水說：“不是他的爸爸，是我的爸爸”，接著無法接受哭了。我費了好多口舌總算讓她明白了，情緒低落的睡著了。第二天醒來第一句話是：“媽媽，我知道了，我爸爸是可以當別人的“干爹”，但是他是我的爸爸。”我輕輕地撫摸她那粉嫩的小臉說：“是的，爸爸永遠是你的爸爸，最愛你的爸爸。”她甜甜地笑了。

　　幼兒教育小編總結：在小寶寶們的心里，都有獨立占有的思想，尤其是自己的爸爸媽媽，有時也更是怕父母們不要自己，所以會產生一些焦慮，所以媽媽們在向寶寶們解釋的時候也要多考慮孩子們的心理，

我的爸爸 篇3

　　活動目標：

　　1、喜愛父母，萌發對父母關心的情感。

　　2、模仿扮演父母。

　　活動準備：

　　1、幼兒與父母的合影。

　　2、父母日常生活中使用的物品。如，口紅、領帶等。

　　活動過程：

　　1、介紹爸爸媽媽：“照片上是誰？你的爸爸媽媽是干什么工作的？”

　　（1）幼兒拿出與爸爸媽媽的合影，介紹自己的爸爸媽媽。

　　（2）小結：我們都有爸爸媽媽，爸爸媽媽每天上班，很辛苦。

　　2、給爸爸媽媽送禮物：

　　（1）出示爸爸媽媽照片。“爸爸媽媽上班很辛苦，我們送什么禮物給他們呢？”

　　（2）引導幼兒選擇合適的禮物送給爸爸媽媽。“這些禮物中哪些是爸爸用的？”

　　哪些是媽媽用的？

　　3、學做爸爸媽媽：

　　幼兒自愿選擇物品，扮演爸爸媽媽。

我的爸爸 篇4

　　活動目標：　　

　　1、能用簡單的線條表現爸爸外形特征以及五官特點。　　

　　2、聯系爸爸的工作或某個動作狀態，表現神氣的爸爸。　　

　　3、能用兩種顏色來涂刷，突出對爸爸的喜歡，有自豪感。　　

　　活動準備：幼兒人手一支毛筆、吹塑紙、顏料　　

　　活動過程：　　

　　一、通過音樂語言，引出爸爸主題。　　

　　1、我們小朋友唱過《畫媽媽》，媽媽很關心我們，爸爸也很愛我們，讓我們一起來唱《畫爸爸》。　　

　　二、引導幼兒談論《我的爸爸真神氣》　　

　　1、你們的爸爸除了關心你們，愛護你們平時還會做什么？你你的爸爸在哪里上班？你爸爸是做什么工作的？　　

　　2、幼兒講述并介紹爸爸的工作情況，使幼兒知道小朋友們的爸爸真厲害，會做這么有意義的工作。　　

　　三、引導幼兒觀察幼兒用書，啟發幼兒說說：小朋友的爸爸是什么樣子？你知道他們是做什么工作的嗎？　　

　　1、帶領幼兒閱讀畫面上各種各樣職業的爸爸，了解人物形象的基本特點，鼓勵幼兒在吹塑紙上大膽畫一畫神氣的爸爸。　　

　　2、幼兒在吹塑紙上進行繪畫創作活動，教師重點指導幼兒掌握人物的動作和面部表情。　　

　　3、在吹塑紙上刻畫，注意線條要流暢，　　

　　4、用兩種顏色涂刷，爸爸用一種顏色，背景用另一種顏色，注意要突出主體。　　

　　請幼兒上來，展示自己的作品，并向大家簡單介紹自己的爸爸，表達內心深處的自豪感。

我的爸爸 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試用水粉畫的形式以簡單的線條來勾畫爸爸的五官特征。

　　2、能根據人物特征，選擇適當的顏色來勾畫。

　　3、喜愛自己的爸爸，對自己的爸爸有一種自豪感。

　　活動準備：

　　1、范畫。

　　2、水粉顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　1、通過談話，引出爸爸的主題。

　　小朋友你們的爸爸愛你嗎？誰來說說你的爸爸長的是什么樣的？（從頭發、臉型等方面展開）

　　2、出示范畫，分析爸爸的五官特征及用色。

　　老師這兒有幾幅畫，也是畫的爸爸，看看是用什么形式來畫的？有些什么臉型，五官是怎樣的？爸爸的臉上有些什么顏色？

　　3、教師示范作畫。

　　我們的爸爸都有一張臉，臉上有五官，現在老師也想來畫一畫我的爸爸，先想好爸爸是什么臉型的，直接用包庇用黑色來畫，花的時候要一筆畫到頭，不要描，畫好以后再畫五官，小朋友在畫的時候要根據自己爸爸的特征來畫。比如有的爸爸是短頭發、有的是卷頭發、有的戴眼鏡的、有的鼻子大大的。

　　4、幼兒作畫，教師指導。

　　5、請幼兒上來展示自己的作品，并向大家介紹自己的爸爸，表達自己內心的自豪感。

　　誰愿意上來介紹一下自己的爸爸，讓我們小朋友都認識你的爸爸。

我的爸爸 篇6

　　幼兒園托班散文詩教案：《我的爸爸》

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

　　2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。

　　活動準備：自制ppt，娃娃若干

　　活動過程：

　　一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過哪些游戲呢?(鼓勵幼兒大膽地說)

　　師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。

　　二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣?

　　師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢?我們一起來欣賞一下吧。

　　三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

　　提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?

　　四、根據回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導幼兒回答：

　　——爸爸舉起我，像什么?(請2個小朋友)

　　——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請3——4個小朋友)

　　——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請3——4個小朋友)

　　——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現在誰?(請1個小朋友)

　　小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎?我們再來欣賞一下吧。

　　五、完整欣賞第二遍，可引導幼兒在欣賞的同時根據散文詩的內容做動作，激發孩子學習的興趣。

　　六、通過提問，激發幼兒愛爸爸的情感：

　　1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?

　　師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的。現在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。

　　七、延伸活動

　　幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。

　　附：散文詩《我的爸爸》

　　我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。

　　我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

　　我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

　　喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!、的高個子，現在就是我啦。

　　我喜歡我的爸爸。

我的爸爸 篇7

　　劉靜

　　活動班級：中班（下學期）

　　活動背景：我班正在進行的主題是“我的家人”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進行爸爸本領大和媽 媽和我這兩個小分題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽 媽的有關情況，如爸爸媽 媽的職業、年齡、愛好等。

　　設計意圖：本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，為孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發孩子對家的愛，對父母的愛。

　　活動名稱：多元智能

　　活動內容：我的爸爸媽 媽

　　活動目標：

　　1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

　　2、進一步了解父母，激發對父母的愛。

　　3、幼兒初步體會獲得榮譽的喜悅情感，有一定的競爭意識。

　　4、體會活動的快樂，提高自信心。

　　活動重點：1、進一步了解父母，激發對父母的愛。

　　2、體會活動的快樂，提高自信心。

　　活動難點：大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

　　活動準備：1、記錄表、彩筆、

　　2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。

　　3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關獎狀的由來。

　　4、剪刀、膠水 、紙張。

　　5、幼兒事先調查家長的有關信息。

　　6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽 媽記錄自己的信息、全家福照片等。

　　活動流程：情感激發——交流示范——自主探索——講述——頒獎——延伸活動

　　活動過程：

　　一、情感激發，以觀察、談話的方式，對幼兒所了解的家長信息進行鞏固——找秘密

　　1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進入活動場地。（將展板擺放在活動場地的左邊）

　　2、師：小朋友說出自己展板上有誰？幾個人？（幼兒觀察講述）

　　3、師出示“全家福”字樣孩子們認讀。

　　4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的游戲是進行一個找秘密比賽，找誰的秘密呢？猜猜？（就是找有關全家福里爸爸媽 媽的秘密“爸爸媽 媽的信息”）

　　5、師：你們對自己的爸爸媽 媽了解有多少？你們知道多少有關爸爸媽 媽的信息？（幼兒在集體中交流）

　　6、小結：你們真棒，有人知道爸爸媽 媽的屬相，有人知道爸爸媽 媽的年齡，還有人知道爸爸媽 媽的手機號碼。你們是用什么方法知道的？（請個別幼兒在集體中交流）

　　7、提升：我們平時和爸爸媽 媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這樣就會發現很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽 媽。

　　二、交流示范，以討論的方式選擇記錄的方式

　　1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽 媽的秘密，還要記錄下來。

　　2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽 媽有關信息的方法。（討論怎樣記錄？）

　　（1）這時可以請一位幼兒記錄總結方法。

　　（2）每組一名幼兒講解。

　　3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？

　　4、示范表格式。

　　5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網絡圖格式）

　　三、自主探索，幼兒用自己的方式記錄爸爸媽 媽的信息。

　　1、師導入語：想參加比賽的小朋友還不快點把爸爸媽 媽的信息記錄下來。

　　2、幼兒記錄，教師觀察指導。

　　（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽 媽的愛好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進行記錄）

　　（2）對所填各項內容的理解情況。（家長可以進行補充）

　　四、講述：幼兒講述自己完成表格的內容。

　　1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。（請個別家長自己孩子述說的是否正確）

　　2、可分組輪流講述，評選代表講述等。（給家長講述）

　　五、頒獎

　　1、對說的好和記錄的完整的幼兒進行講評。

　　2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎）

　　3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達愛的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛的奉獻”）

　　六、延伸活動

　　1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。

　　2、用自己的實際行動來關心自己的爸爸媽 媽，為家長做一件力所能及的事情。

　　3、區角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎杯，可以請孩子自己介紹爸爸媽 媽這些榮譽的由來，也可以邀請家長參與。

　　4、幼兒進一步了解家庭其他成員的有關信息。

我的爸爸 篇8

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

　　2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。

　　活動準備：自制ppt，娃娃若干

　　活動過程：

　　一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些游戲呢？（鼓勵幼兒大膽地說）

　　師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。

　　二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣？

　　師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢？我們一起來欣賞一下吧。    

　　三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

　　提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲？

　　四、根據回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導幼兒回答：

　　——爸爸舉起我，像什么？（請2個小朋友）

　　——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？（請3——4個小朋友）

　　——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？（請3——4個小朋友）

　　——我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現在誰最高？（請1個小朋友）

　　小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。

　　五、完整欣賞第二遍，可引導幼兒在欣賞的同時根據散文詩的內容做動作，激發孩子學習的興趣。

　　六、通過提問，激發幼兒愛爸爸的情感：

　　1、你喜歡你的爸爸嗎？為什么？

　　師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的。現在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。

　　七、延伸活動

　　幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。

　　附：散文詩《我的爸爸》

　　我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。

　　我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

　　我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

　　喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現在就是我啦。

　　我喜歡我的爸爸。

我的爸爸 篇9

　　活動前的思考：

　　1、 本次活動應該發展孩子什么？（關鍵經驗和認知的判斷）

　　2、 孩子的現狀是什么？（對已有的經驗和認知水平的判斷）

　　3、 孩子欠缺什么？（包括經驗和認知水平的思考）

　　4、 本次活動到底需要些什么準備？

　　圍繞目標到底設計什么環節？提什么問題？ 活動目標

　　1、嘗試選擇多種材料制作表現自己爸爸媽媽的特征。

　　2、激發愛家人的情感。 情境創設 1、幼兒有制作人物的經驗。

　　2、幼兒對自己的家人的不同特征有進一步認識。

　　3、全家福照片人手一份。

　　4、紙杯、記號筆、圓形紙板、扭扭棒、固體膠、透明膠、雙面膠、剪有各種發型的操作紙。

　　5、范例、步驟圖若干。

　　6、提供多種爸爸媽媽五官特征的圖片，供幼兒欣賞、比較和選擇。

　　活動重難點

　　重：選擇多種材料制作表現自己爸爸媽媽的特征。

　　難：表現自己爸爸媽媽的特征。 活動過程：

　　一：欣賞重現：

　　1、談話引入：

　　1）看看老師今天帶來了什么？（照片）照片上有誰呀？（教師：照片上是老師最親愛的家人，我的爸爸媽媽）

　　2）我的爸爸媽媽有什么不一樣呀？（重點引導觀察并說說爸爸媽媽發型和臉部特征的不同）

　　3）小結：我的爸爸頭發短短的，眉毛粗粗的、而且還長著胡子呢？我的媽媽頭發有點長，臉上白白的、都沒有長胡子呢！

　　4）小朋友的爸爸、媽媽長得什么樣的呀？你見到的爸爸媽媽眼睛、嘴巴有什么不一樣？（請幼兒拿著自己和爸爸媽媽的照片，自由的和同伴說說其特征，并進行比較，教師及時傾聽回應，出示五官的圖片）

　　5）我最愛我的爸爸媽媽了，為了能看到他們！我還把他們做成了兩個可愛的小紙人，天天陪著我呢！瞧！我是用什么做的呢？（出示范例，引導幼兒欣賞并說說各種制作的材料）

　　6）根據幼兒回答，教師出示相應的材料。

　　2、教師重點示范：

　　1）爸爸媽媽的頭發可以用哪些材料來做？為什么？

　　2）爸爸的胡子可以用什么來做？誰來試試？（請個別幼兒示范，教師適當講解）

　　3）怎樣把爸爸媽媽畫得美、好看呢？（引導幼兒將爸爸媽媽的五官畫端正、線條接好）

　　二、聯想創作：

　　1、創作要求：想不想把爸爸媽媽變成可愛的小紙人呢？你準備用哪些材料來做？

　　2、幼兒制作，教師指導：

　　1）你想把誰變成可愛的小紙人？準備用哪些材料來做？想好了再選？

　　2）爸爸媽媽哪里長得不一樣？可以在哪些地方變一變？（爸爸的眉毛、媽媽的頭發等）

　　三、展現交流：

　　巡回欣賞：1）你能看出誰是爸爸、誰媽媽嗎？為什么？2）你用了哪些材料做的？還可以用哪些材料？

　　四、延伸：

　　爸爸媽媽最喜歡什么？（引導幼兒回家后調查自己的爸爸媽媽，增進愛爸爸媽媽的情感） 

我的爸爸 篇10

　　活動目標：

　　1.在與教師"唱，說"互動的過程中，學會反復傾聽，掌握歌曲內容。

　　2.感受歌曲中的說唱情緒，借助教師的動作預令學唱歌曲。

　　3.體會父母愛自己的美好情感。

　　活動準備：

　　1.手偶表演，音樂。

　　2.歌曲內容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。

　　3.節奏圖譜若干張。

　　活動過程：

　　（一）談話導入。

　　1.談話：爸爸媽媽愛你嗎？當你表現的很棒的時候，他們是用什么動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）

　　2.小結：小朋友們說得真好，我們都有一個幸福的家。

　　（二）看情景表演，學習歌曲中說的部分。

　　有一個寶寶，她也有一個幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？

　　妞妞說：我叫妞妞，我有一個幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導入圖譜1）

　　1.師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛他的？

　　2.根據幼兒的回答，陸續出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福啊！

　　3.出示圖譜（3），提問：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？

　　后面這個有節奏的地方我們用拍手表示，你會試一試嗎？

　　（三）完整欣賞歌曲，學會看圖譜完整演唱。

　　1.欣賞整首歌曲。

　　師：這個圖譜里藏著一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什么歌詞？根據幼兒回答，出示圖譜（2）。

　　2.教師范唱。

　　師：請你認真仔細的聽，哪里是唱的，哪里是說的？

　　3.出示標記，幫助記憶歌詞。

　　師：老師提供了標記來幫助你記憶，你覺得哪個標記是標記唱的？哪個是表示說的？

　　4.完整學唱。

　　師：請你看著圖譜，來完整的唱一遍。

　　5.分析歌曲中唱的部分的難點，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。

　　師：你覺得哪個地方唱起來有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個呢？老師畫了一些圖譜來幫助你，讓我們來試一試。

　　6.師：現在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。

　　（四）幼兒學習嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來鞏固演唱歌曲。

　　1.師：這首歌曲你們學會了嗎？那我們就來玩一個"圖片捉迷藏"的游戲。

　　2.分角色歌表演。

　　活動延伸：

　　你覺得第三幅圖譜表示節奏的地方，除了拍手還可以做什么？

我的爸爸 篇11

　　活動由來：因為每學期全園都將要進行家長開放日活動，為此我早做準備，選擇這個活動的原因其一、這節活動是我們實施的多元智能課程活動而生成的活動。其二、是由于現在孩子獨身子女的自我為中心嚴重，不懂得關心他人。其三、是讓家長了解他們為幼兒在園活動所提供的資料和用具實施在那里了，加強家園聯系使其知道他們帶來的所有材料都能很好的運用在我們的教育教學上，使孩子受益。其四、讓家長看見孩子的進步和成長。其五、這是一節生成活動，教育孩子要愛自己的爸爸媽 媽。

　　活動反思：活動前期我做了很多的工作，及時的收集活動所需的內容和信息，花費心思找資料，早早的儲備有關主題“我的家人”的信息，這個主題我們已經進行了二周，因此孩子們對自己的家人有了初步的了解，特別是家庭的主要成員爸爸媽 媽的信息，又因為是一節多元智能的展示課，因此我就將以往的小分題的內容進行了綜合和精簡整理為一節活動。設計活動時主要以情感為主線，《綱要》目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動通過說一說、試一試、畫一畫、比一比、等多種的活動形式，不知不覺讓孩子參與其中還加入了親自互動。活動中，我以找爸爸媽 媽的秘密為引入點激發幼兒的興趣，使幼兒愿意說敢于大膽的講述自己知道的有關爸爸媽 媽的信息，并能積極的參與討論的環節里，以小組為中心到個別，使不同能力的孩子都有表現的機會，因為孩子們有了前期的經驗所以就能很好的投入活動積極主動的表現。在討論這個環節中我及時的對有進步的孩子給予了肯定、活動中注重隨機教育。在自主操作，幼兒用自己的方式記錄爸爸媽 媽的信息的環節里我特別請平時不善于表現的幼兒大膽的說出自己的意見，通過嘗試發現他們是會的并能說出很有創意的記錄方式。在第四孩子們講述環節里因為有了家長的參與使其更加的完善，記錄表更加的全面。在評獎環節我讓幼兒自己評議發現有些孩子不能公正的評議，是自己好朋友的就通過，也不看記錄的如何？不過大多數孩子還是很公正的。活動中還有很多的不足比如就是家長獎狀的使用不夠好。我自己也在考慮把這個內容溶入到哪里最好？于是就將這個內容放在了延伸活動里，我想以后可以請家長來園給孩子們講述這些榮譽的由來。另外在師幼互動上還不夠，對幼兒的評價語還不夠好，就是我們平時用的那么幾句用語“你真幫”“回答的真好”，我想應該還有很多更好的語言來評價我們的孩子們。在今后的活動中我會利用一切可利用的資源，將活動開展的更加深入。

　　活動點評：在這節活動設計中充分展示了活動準備的重要性，開展主題活動的全面性和生成課程的價值。另外也是孩子們對主題“我的家人”的認識和對爸爸媽 媽各個方面信息的積累展示的良好時機。從教師的語言組織上看教師的語言生動而又感染力，孩子們樂于接受，從教育目標看本節活動目標明確，所選活動內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特點和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣較好地完成了目標。從教學策略上看能圍繞主題生成課程，契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。活動準備與利用充分，有效的保證了活動的有效開展，滿足了幼兒表現、學習、想象的需要。教學中教師能夠做一個參與和引導者，不干涉幼兒的想法，讓孩子從實踐中去感知，發現最好的記錄方式，使幼兒將以有經驗通過各種不同的形式展示給了家長。最后教師能充分挖掘教材的內涵情感教育滲透在不知不覺中。不足教師在設計活動時應該為孩子設計一個輕松的氛圍，鼓勵幼兒想說、多說、愛說。以集體和分組個別更有機的結合。活動中還可以將其他領域的內容有機的結合在一起，以游戲為基礎，使活動動靜交替，讓幼兒更加快樂的學習！

我的爸爸 篇12

　　上海市南京東路幼兒園    張麗萍

　　[案例實錄]

　　周五，自由活動的時候，小朋友三三兩兩自由結伴在看墻上的全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會游泳的。這一下，擁上來許多孩子，大家七嘴八舌爭相說開了：我的爸爸也會游泳的、我的爸爸還會開車呢┉┉想不到，平時看上去與媽媽挺親熱的孩子們，說起自己的爸爸，場面就像“自由市場”真熱鬧的，也夠亂哄哄的。

　　“別急，別急，我們就一起來說說自己爸爸的本領吧。”于是，我就隨機組織這群孩子圍坐下來。當孩子們各抒己見，簡單介紹自己爸爸的本領后，我又說：“小朋友都很愛自己的爸爸，也說了爸爸的一些本領。你們知道嗎？其實你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領，那怎么辦呢？”

　　“回家去問問爸爸就可以了。” 靈活的丫丫馬上接過了我的話。

　　“那好，今天回家后每個小朋友都去調查一下，爸爸愛做什么事？最大的本領是什么？明天，大家再來說說誰的爸爸本領大。”

　　離園前，每個孩子都帶回了一張老師設計的調查表。

　　小朋友的這次調查活動能得到爸爸們的支持嗎？我期待著。

　　星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調查反饋表：在爸爸與孩子共同創作的一幅幅畫中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學的爸爸、修理自行車的爸爸┄┄，雖然畫面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領真實令人驚嘆。

　　接下來的談話活動中，孩子們紛紛展示著調查表，講述自己爸爸的本領，只見每個孩子臉上充滿著自豪感。

　　“誰的爸爸本領大？”結論當然是每個爸爸的本領都大。

　　[案例分析]

　　一、教師應重視從生活活動中捕捉有價值的學習內容。隨著二期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動皆課程已被廣大教師所理解，而幼兒園的生活活動也被視為是實施課程的一個重要途徑。如今，作為一名幼兒教師，必須轉變傳統的重視學習活動的做法，而應把視角更多地轉入日常生活，爭取成為幼兒生活中的玩伴，學會隨時隨地加入幼兒的“閑談”中，善于傾聽，及時捕捉生活中有價值的話題內容，隨機調控，將幼兒自主生成的熱點話題轉變成有意義的集體學習活動，從而滿足幼兒的學習興趣，提升幼兒的生活經驗、情感態度、認知能力。

　　此次活動即源于幼兒園日常生活中的一個偶發情景，是在幼兒自由觀看全家福照片時，引發出“爸爸有什么本領”的一次即興的、小組談話，然后，教師再預設成一個集體的學習活動。

　　二、教師要善于整合并靈活運用家長的教育資源。在二期課改中，非常強調整合社區學習資源，強調家長文化、家長資源的有效開發和利用。讓家長走進幼兒園、走進班級，參與幼兒園、班級的活動，不僅能幫助家長進一步理解和支持幼兒園的教養工作，而且能提高家長家庭教育的科學性、針對性。對于幼兒來說，社區、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運動、學習的空間。

　　因此，教師應整合并靈活運用家長的教育資源，適時、適宜地為幼兒提供更加真實、豐富、有情感的生活環境、學習場景。這次“我的爸爸本領大”活動中，幼兒在收集資料、表達表現過程中，愛爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長的參與又使這一活動的過程更加充滿親情、洋溢愛意，更有意義。

我的爸爸 篇13

　　一、設計意圖：       繪本《我的爸爸叫焦尼》是一個消極的生活事件，呈現的很細膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內心深處最柔軟的地方。這個故事是一個非常溫馨感人的小故事，主人公狄姆是一個離異家庭的孩子（為了回避這一個話題，內容作了些許調整），他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子的心田。當然，閱讀更需要關注孩子的真實世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養和成長的拔節。二、活動目標：1、會仔細閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內容。2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。  三、活動準備：ppt一份，背景音樂，圖書人手一冊。四、活動過程： 一）、談話引出活動。  1.出示封面：“你們看到了什么？這是爸爸，叫焦尼，這是兒子，叫狄姆。爸爸一直生活在很遠很遠的地方，一年只能見狄姆幾面，今天我們就一起細細地聽一聽、看一看這對父子倆的故事：我的爸爸叫焦尼！ 二）、幼兒自行閱讀，感受畫面，嘗試用自己的語言表達出來1、發放繪本，幼兒仔細觀看繪本。2、鼓勵幼兒說說自己最喜歡哪一頁？上面都有什么？為什么喜歡這一頁？三）、集體閱讀，感受兒子充滿愛的言語。  1、觀看課件，教師有感情的闡述故事。 2、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么？他在什么地方說這句話的？”  3、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？4、“狄姆說這句的時候表情、心情是怎么樣呢？請你學一學！換成自己爸爸的名字試一試”  三）、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。 1.“你喜歡爸爸嗎？你都和他一起做什么事情呢？”2、“我們的爸爸也很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的外地上班，不能經常見面，如果你的爸爸就在你的身邊，老師請你也和狄姆一樣自豪、快樂地介紹你的爸爸！”3、請幼兒大膽的介紹自己的爸爸。四）、欣賞音樂感受爸爸的愛師：“最后老師有一首歌想送給你和你們的爸爸，請欣賞。”