中班散文詩欣賞：捉迷藏（通用4篇）

中班散文詩欣賞：捉迷藏 篇1

　　活動目標：1.理解散文詩內容，感受散文詩中的有趣意境。2.學習句式：躲到xx里，初步學習仿編。重點：理解散文詩內容，學習句式躲到xx里。難點：感受顏色對應的關系，能夠根據句式進行仿編。活動前期經驗：1.   事先有豐富的玩捉迷藏經驗，了解捉迷藏的游戲規則。2.   對各種顏色相對應的事物有一定的了解。如知道紅色的東西有哪些,為仿編作準備.活動準備：1.散文詩《捉迷藏》的格式圖——圖譜式展示是為了幫助幼兒更好的感知散文詩的結構，理解內容。2.散文詩中內容的圖片（黑夜、手帕、太陽、黃色、藍色、綠色、紅色、白色、泥土、大海、樹林、花叢、云朵）——活動的小圖片便于操作和移動，根據內容出示相應的圖片幫助幼兒更好地理解和掌握散文詩的內容。活動過程：一、通過游戲，引出課題——幼兒圍坐成半圓形。讓幼兒能看到大屏幕，方便后面活動觀看ppt及貼在黑板上的格示圖，理解散文詩內容。1.幼兒玩游戲《捉迷藏》師：老師知道你們最喜歡玩捉迷藏了，今天我和你們一起玩這個游戲好嗎？等游戲開始的時候你們可以找個又安全又隱蔽的地方躲起來，等老師來找到你們哦！師：現在我用長長的手帕把眼睛蒙起來了，開始數數了噢，1、2、3、4、5，我要開始找了……教師開始尋找幼兒，小結：哇，一下子都被我找到了。——捉迷藏是幼兒經常玩的游戲，幼兒十分感興趣，把游戲和散文詩結合在一起，在活動最后也以游戲結束，首尾呼應。2.小結游戲的要點——教師在游戲中注意觀察沒有被找到的小朋友，請他說一說他是怎么躲的。師：剛才有個小朋友沒有被老師找到，請你說說你是怎么躲的才沒有被老師發現。噢，原來你在躲起來的時候是靜悄悄地，沒有聲音，所以才沒有被我發現。——通過這個游戲讓孩子知道玩捉迷藏的時候應該是靜悄悄地。3.引出散文詩《捉迷藏》師：今天太陽也想來玩捉迷藏，我們一起來聽一聽它是怎么玩捉迷藏的。——通過前面2的環節讓孩子們從游戲中收回來。給予孩子靜下來的時間，能夠仔細傾聽、欣賞后面的散文詩。二、欣賞并理解散文詩《捉迷藏》1.     幼兒第一遍完整欣賞，提問理解散文詩內容教師配樂有感情的朗誦——在念好題目時應停頓一小會，把題目和內容區分開。在全部內容念完后應等待幾秒鐘再進行第一個提問，讓幼兒對散文詩有一個理解消化的過程。提問：（1）誰知道散文詩的題目是什么？（2）那太陽和誰在捉迷藏呢？——顏色—追問：有哪些顏色？（有些能力強的幼兒也許一個人都能回答出，可以多請幾個幼兒來回答，再小結答案：原來你們都聽出來了，太陽和黃色、藍色、綠色、紅色還有白色在一起玩捉迷藏。）——第一遍的欣賞理解主要是讓孩子們了解太陽在和哪些顏色玩捉迷藏，對散文詩顏色內容的重點理解。（3）這些顏色它們分別躲在哪里呢？幼兒自由回答后，師：原來太陽和很多顏色一起捉迷藏，這些顏色有的躲到了紅玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么顏色躲到了哪里呢，讓我們再仔細來聽聽吧2.結合圖片播放，第二遍完整欣賞過渡句：這下大家都聽仔細了吧，這些顏色都躲到了哪里呀？（1）學用句式：躲到xx里來表述。老師根據幼兒的回答，把正確的答案添加到格示圖中（邊貼邊用文中的句式進行表述，后幾次可以引導幼兒一起說）

　　捉迷藏

　　----用-----將-----蒙起來了，趁它還在數著：一二三四五，顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

　　-----躲到----里，-----躲到----里，-----躲到----里，

　　-----躲到----里，-----躲到----里。

　　大家都躲好了啦，黑夜將手帕解開，大陽睜開眼睛，哇！一下子全都找到啦！

　　——這個環節主要幫助孩子重點理解顏色與事物一一對應的關系。提問：為什么綠色要躲在樹林里？小結：因為樹林是綠色的，它們的顏色一樣，綠色不容易被發現，樹林能保護它。教師根據活動的實際情況，提問2~3個。——這里的提問很重要，重點幫助孩子理解保護色的關系，進一步理解顏色的對應性，知道只有躲到和自己顏色一樣的地方去才不會被發現，為后面幼兒游戲的環節打下鋪墊，也是整首散文詩難點突破的地方。（2）根據格示圖朗誦中間部分一遍。——理解內容后幫助孩子理順順序。3.第三遍完整欣賞，理解開頭和結尾過渡句：原來這些顏色都躲到和它相同顏色的各個地方了，這下太陽還找得到嗎？——自然地開始第三遍朗誦，可以提示孩子一起說，也可以不說。（1）提問：是誰將太陽的眼睛蒙起來。——第二問，黑夜用什么把太陽的眼睛蒙起來的？教師完整的小結：原來是黑夜用長長的手帕將太陽的眼睛蒙起來了。這里的提問分成兩次，幫助幼兒更好的理解，最后教師用完整的語句帶領幼兒一起說。（2）師：過渡句：太陽已經蒙上了眼睛，顏色們趕緊找地方躲起來，那顏色們是怎么躲起來的？哦，靜悄悄地。什么是靜悄悄地？靜悄悄就是不發出一點兒聲音。（現在我們也都不發出一點聲音，讓這里變得靜悄悄的——老師可以用動作示意孩子不發出聲音，同時也引導孩子用神態表現出靜悄悄的狀態）——對詞語的理解不僅僅停留在意識上，更停留在行動上，這樣才能更好的體會文本中的意境，從而更好地進行下一個環節仿編時的游戲。）——提問幫助幼兒感受理解靜悄悄，對后面的游戲環節起鋪墊作用。（3）過渡句：顏色們靜悄悄的躲起來以后，太陽找到它們了嗎？最后又是怎么找到的呢？——幫助幼兒理解散文詩的最后一段。4師幼有感情的朗誦散文詩。過渡句：你們覺得這首散文詩怎么樣？（很好聽，很有趣，很好玩，很優美等等）——讓孩子表達自己對散文詩的感受，以便更好地進行有感情的朗誦和朗讀）那我們一起來朗誦一下吧，要帶上你的感情哦，把剛才小朋友說的優美的、有趣的感覺念出來哦！特別是顏色躲起來這一段我們可以怎么念？（輕輕的）太陽找到顏色以后呢（很開心）提示幼兒帶著感情朗誦，如捉迷藏時的靜悄悄，找到時的興奮。——這一遍朗誦是幼兒在理解的基礎上帶著感情去朗誦散文詩，是對整個活動的一個提升，孩子對散文詩有完整的欣賞和感受。三、嘗試仿編1.師：太陽和顏色們玩了捉迷藏的游戲，我們也再來玩一玩這個游戲吧？現在的玩法要跟我們剛開始玩得時候不一樣了，金老師發現我們每個小朋友都是一個顏色寶寶，你發現了嗎？ ——順利過渡到游戲，同時交代不同的要求，為仿編作準備師：（教師可以用動作提示孩子觀察自己的衣服）你穿了什么顏色的衣服？（哦，你就是紅色寶寶）——根據孩子的回答，讓孩子先明確自己是什么顏色的寶寶，目的就是為了讓孩子進行仿編師：如果你是紅顏色，你會躲到哪里去呢？除了躲到紅玫瑰里，紅色還能躲到哪里去不被發現啊？——此處根據孩子的回答，擴散孩子的仿編內容。每一次仿編成功后要將仿編內容完整表述。2.根據幼兒的回答提醒幼兒用散文詩里的句式進行仿編：紅色躲到x里。3.請2~3個孩子進行仿編，教師記錄。——這個仿編的環節是對散文詩學習理解的一個提升，通過仿編讓孩子更加清楚明確顏色的對應性，知道要找相同顏色躲藏，理解隱蔽性。四、游戲提升，首尾呼應。1.幼兒一起玩顏色捉迷藏的游戲師：過渡句：剛才我們的顏色寶寶說了很多可以躲的地方，現在我們就要真的去躲了，你們看，我們可以躲到哪里啊？（花叢、白云、草地，）師：對，等一會你們躲的時候先想一想你是什么顏色，你應該躲到那里去。想好了再去躲。2.開始游戲師：我用手帕把眼睛蒙起來了，開始數數了：1、2、3、4、5，兒躲藏。師一組一組尋找，找到一組后提問：你們是什么顏色寶寶，躲到哪里？找到的小朋友和老師一起尋找其他幼兒，大家一起說一說你是什么顏色，你躲到了哪里？——最后的游戲與開頭首尾呼應，并且把散文詩進行一個提升，反應出幼兒對散文詩的理解是否到位。五、活動延伸.師：外面還有很多顏色，讓我們一起去外面找一找，玩一玩吧。把外面的顏色也編到我們的詩歌里好嗎？——延續幼兒的一個興趣，將探索的欲望留在活動之后。

中班散文詩欣賞：捉迷藏 篇2

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

　　2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經驗。

　　2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天

　　空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。

　　活動重點：理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

　　活動難點：在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創編部分詩句。

　　活動過程：

　　一、提問導入、激發興趣。

　　師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）

　　師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？（幼兒自由發言）

　　二、結合圖片，欣賞并理解散文詩的內容。

　　師：剛才小朋友想了他們可能會怎么玩的方法，現在我們就來一起欣賞一首

　　散文詩《捉迷藏》。

　　1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）

　　（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）

　　（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因為他們的顏色是一樣的）

　　（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時間找到了？

　　2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。

　　師：這首散文詩可真優美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。

　　提問（1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

　　（2） 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）

　　（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

　　3、教師小結并學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）

　　三、學習仿編散文詩，擴散思維。

　　1、創設游戲情境，嘗試朗誦。（配樂）

　　師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。

　　2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學說仿編句。

　　師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？

　　師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？

　　師：藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？

　　師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

　　師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？

　　四、集體配樂詩朗誦。

　　師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優美的聲音來朗誦吧。

中班散文詩欣賞：捉迷藏 篇3

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，感受散文詩中的有趣意境。

　　2、學習用躲在xx里的句式進行仿編。

　　——分析：通過對捉迷藏這個老教材的分析與挖掘，我從知識、能力、情感這三個方面進行目標的制定，不僅具體而且明確，其中第一條目標是活動的重點，第二條目標是活動的難點。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有豐富玩捉迷藏的游戲經驗。

　　——捉迷藏這首散文詩的內容類似于我們平時玩的捉迷藏游戲，中班幼兒已經有玩捉迷藏游戲的經驗，而且他們很喜歡玩，這將為本次活動的開展打下一定的基礎。

　　2、物質準備：課件、背景音樂、圖示、紅、黃、藍、綠標記。

　　——材料的準備為活動的有效開展提供充分的保障和支持，通過課件播放能夠讓幼兒更加逼真的感受到捉迷藏這首詩歌帶來的樂趣，體驗到散文詩帶來的意境美，提升幼兒對感受散文詩的能力，同時圖和文字的演示便于幼兒更好的理解散文詩的內容，加深對散文詩的理解，

　　活動過程：

　　一、玩捉迷藏游戲，引起幼兒興趣。

　　——運用游戲的方式導入活動，提高幼兒對活動的興趣。

　　1、老師知道你們最喜歡玩捉迷藏的游戲，今天我們再來玩一次這個游戲。玩游戲之前要聽清幾個要求：（1）老師開始數數的時候，你趕快找一個地方躲起來，數到5的時候老師就要來找了；（2）被老師找到以后回到座位上。開始咯~1~2~3~4~5~

　　2、玩游戲一遍。

　　——通過玩捉迷藏游戲，使幼兒快速進入活動當中來，幼兒對活動的參與度會大大提高。

　　二、欣賞散文詩并理解。

　　——這個環節是本次活動的重點，我主要通過4個小環節展開，每個環節都有所遞進，第一次配樂詩初步欣賞，第二次ppt放映再次理解，第三次完整欣賞，第四次師幼共同朗誦，在總共4次的欣賞和朗誦上，加深對散文詩內容的理解，感受散文詩的意境。

　　1、第一次教師配樂朗誦，幼兒初步欣賞。

　　——初步感受散文詩的意境，教師用優美的聲音朗誦，促使幼兒的注意力集中，達到良好的傾聽效果。

　　*今天太陽也想跟我們玩捉迷藏，聽聽他是怎么玩的？

　　*太陽和誰在玩捉迷藏？*有哪些顏色寶寶？

　　*他們都躲在哪里呢？我們再來聽一遍。

　　——通過設問引導幼兒說出詩歌的主要內容，引出本次活動的重點。

　　2、通過ppt放映，幼兒第二次欣賞散文詩。

　　——通過圖片與語言的完美結合，更加形象、直觀的表達了這首散文詩，聲臨其境，效果非常好。

　　*顏色寶寶們都躲在哪里？（出示格示圖：學習躲在xx里句式）

　　——邊看圖邊講述，幫助幼兒加深記憶。

　　*為什么黃色喜歡躲在菊花里？

　　——進行追問，理解句子中所蘊含的意思。

　　*小結：因為菊花是黃色的，他們的顏色是一樣的，是好朋友，菊花會保護黃色寶寶。

　　——簡單的小結點明了幼兒學習的重點。

　　<!--[if !supportlists]-->3、<!--[endif]-->第三次完整欣賞散文詩。

　　——再次完整欣賞散文詩，為學習第一段和第二段做準備。

　　*分角色朗誦。這首詩歌好聽嗎？讓我們一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌。老師念第一段和最后一段，你們念中間。

　　——通過多種多樣的形式學習朗誦詩歌，有了前面的學習，幼兒朗誦起來會更好。

　　*用格示圖學習第一段和最后一段。

　　——重點段落解決以后，再來學習第一段和最后一段，這樣主次有所側重。

　　*一開始，顏色寶寶和太陽是怎么玩捉迷藏的？是誰用什么將太陽的眼睛蒙起來的？顏色們是怎么躲起來的？（感受靜悄悄，情悄悄是什么意思）

　　——把握句子的重點詞語，重點理解，為下面朗誦提供情感基礎。

　　*最后顏色們都躲好后，又是怎么玩的？太陽把顏色寶寶都找到后的心情怎么樣？

　　4、師幼完整朗誦散文詩。（最后一句要念出興奮的感覺）

　　——在有感情的朗誦中感受這首詩歌有趣的意境。

　　*這次老師請小朋友看著這張圖完完整整來朗誦這首散文詩，好嗎？特別要把靜悄悄的感覺和最后興奮的感覺念出來。

　　——提出要求

　　三、仿編。

　　——調動幼兒的思維，通過自己對周圍環境的觀察來進行仿編。

　　1、老師在你們身上都貼了一個顏色寶寶，你貼的是什么顏色就是什么顏色寶寶。

　　2、請幼兒來說說自己身上的顏色。如果你是粉色寶寶，你會躲在哪里？為什么？（學會躲在xx里。）

　　四、游戲結束

　　——孩子是在玩中求發展的，游戲是幼兒最喜歡的活動，這樣的結束能起到非常好的效果。

　　小朋友本領都學會了，你們想再玩一玩捉迷藏的游戲嗎？這次玩的時候請你找一個教室里跟你身上的顏色寶寶是一樣的東西，靜悄悄的躲起來。游戲開始~

中班散文詩欣賞：捉迷藏 篇4

　　一、教材分析：

　　散文詩《捉迷藏》是一首充滿童趣的作品，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界。全詩成三段體，第一部分描寫的是躲藏前的規則和動作，凸出“靜悄悄”；第二部分是顏色寶寶的相應躲藏，詩中“顏色躲在**里”句式反復出現，易于孩子們進行學習和運用，同時蘊涵著顏色間的內在聯系；第三部分是太陽的捉，找到顏色寶寶時興奮無比，情感到達高潮。

　　中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達。《捉迷藏》貼近幼兒生活，易于幼兒欣賞與感受。語言生動有趣極具兒童色彩，動感十足易于表現，很符合中班幼兒的認知水平。

　　二、活動目標：

　　1.理解散文詩內容，感受散文詩中的有趣意境。

　　2.學習句式：躲到xx里，初步學習仿編。

　　重點：理解散文詩內容，學習句式躲到xx里。

　　難點：感受顏色對應的關系，能夠根據句式進行仿編。

　　三、活動前期經驗：

　　1. 事先有玩捉迷藏的經驗，了解捉迷藏的游戲規則。

　　2. 對各種顏色相對應的事物有一定的了解。如知道紅色的東西有哪些,為仿編作準備。

　　四、活動準備：

　　1.散文詩內容的ppt，幫助幼兒更加直觀的理解散文詩內容

　　2.大背景圖：泥土、大海、樹林、花叢、云朵；（黃色、藍色、綠色、紅色、白色）顏色寶寶可移動操作的圖片；太陽的圖片

　　3.黑紗 當做黑夜，蒙住太陽的眼睛，讓幼兒感受黑夜和太陽出來時的不同感覺。

　　活動過程：

　　一、提問引提

　　——幼兒圍坐成半圓形。讓幼兒能看到大屏幕，方便后面活動觀看ppt及黑板，理解散文詩內容。

　　1. 提問激趣

　　師：小朋友玩過捉迷藏的游戲么？你是怎么玩的？動作是怎么樣的呢？（靜悄悄）

　　——捉迷藏是幼兒經常玩的游戲，幼兒已經有玩捉迷藏的經驗，通過提問幫助幼兒小結玩做迷藏時要注意的游戲規則，同時讓幼兒知道玩捉迷藏的時候應該是靜悄悄的。

　　2.肢體感受

　　師：你知道什么是靜悄悄的？動作是怎么樣的？請所有的小朋友一起來做一做靜悄悄的樣子。

　　——孩子都知道靜悄悄應該是沒有聲音的，輕輕的，用動作感受靜悄悄。

　　3.引出散文詩《捉迷藏》

　　師：今天太陽也想來玩捉迷藏，我們一起來聽一聽它是怎么玩捉迷藏的。

　　——引發幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣和注意力，仔細聽聽太陽是怎么做迷藏的。

　　二、欣賞并理解散文詩《捉迷藏》

　　1. 幼兒第一遍完整欣賞，提問理解散文詩內容

　　教師配樂有感情的朗誦——在念好題目時應停頓一小會，把題目和內容區分開。在全部內容念完后應等待幾秒鐘再進行第一個提問，讓幼兒對散文詩有一個理解消化的過程。

　　提問：

　　（1）誰知道散文詩的題目是什么？

　　（2）那太陽和誰在捉迷藏呢？——顏色—追問：有哪些顏色？（有些能力強的幼兒也許一個人都能回答出，可以多請幾個幼兒來回答，再小結答案：原來你們都聽出來了，太陽和黃色、藍色、綠色、紅色還有白色在一起玩捉迷藏。）

　　——第一遍的欣賞理解主要是讓孩子們了解太陽在和哪些顏色玩捉迷藏，對散文詩顏色內容的重點理解。

　　（3）這些顏色它們分別躲在哪里呢？幼兒自由回答后，師：（原來太陽和很多顏色一起捉迷藏，這些顏色有的躲到了紅玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么顏色躲到了哪里呢，讓我們再仔細來聽聽吧）

　　2.結合ppt播放，第二遍完整欣賞

　　教師一邊播放ppt，一邊念散文詩，幼兒完整欣賞。

　　過渡句：這下大家都聽仔細了吧，這些顏色都躲到了哪里呀？

　　幼兒回答，教師提醒幼兒用散文詩的里話完整回答。

　　——這個環節主要幫助孩子重點理解顏色與事物一一對應的關系。

　　3.操作教具演示散文詩的內容，欣賞散文詩

　　師：我們來看一看剛才你們說的對不對。

　　（1）教師邊操作教具邊念散文詩

　　提問：為什么綠色要躲在樹林里呢？

　　小結：因為樹林是綠色的，它們的顏色一樣，綠色不容易被發現，樹林能保護它。

　　教師根據活動的實際情況，提問2~3個。

　　——這里的提問很重要，重點幫助孩子理解保護色的關系，進一步理解顏色的對應性，知道只有躲到和自己顏色一樣的地方去才不會被發現，為后面幼兒游戲的環節打下鋪墊，也是整首散文詩難點突破的地方。

　　（2）根據黑板圖示幼兒朗誦一遍，教師操作教具。

　　3.第三遍完整欣賞，理解開頭和結尾

　　過渡句：原來這些顏色都躲到和它相同顏色的各個地方了，這下太陽還找得到嗎？——自然地開始第三遍朗誦，可以提示孩子一起說，也可以不說。

　　教具操作：教師朗誦到黑夜把太陽的眼睛蒙起來時把黑紗拉上，找到它們啦，把黑紗拉開。———吸引幼兒的興趣，感受黑夜與太陽出來的感覺

　　（1）提問：是誰將太陽的眼睛蒙起來。——第二問，黑夜用什么把太陽的眼睛蒙起來的？教師完整的小結：原來是黑夜用長長的手帕將太陽的眼睛蒙起來了。

　　這里的提問分成兩次，幫助幼兒更好的理解，最后教師用完整的語句帶領幼兒

　　4.師幼有感情的朗誦散文詩。

　　過渡句：你們覺得這首散文詩怎么樣？（很好聽，很有趣，很好玩，很優美等等）——讓孩子表達自己對散文詩的感受，以便更好地進行有感情的朗誦和朗讀）

　　那我們一起來朗誦一下吧，要帶上你的感情哦，把剛才小朋友說的優美的、有趣的感覺念出來哦！特別是顏色躲起來這一段我們可以怎么念？（輕輕的）太陽找到顏色以后呢（很開心）

　　提示幼兒帶著感情朗誦，如捉迷藏時的靜悄悄，找到時的興奮。

　　——這一遍朗誦是幼兒在理解的基礎上帶著感情去朗誦散文詩，是對整個活動的一個提升，孩子對散文詩有完整的欣賞和感受。

　　三、游戲“捉迷藏”

　　1.師：我這里還有顏色寶寶它們還想來玩一玩。

　　出示紅色：這是什么顏色寶寶呢？它除了可以躲在紅玫瑰里，還可以躲在哪里不被發現呢？

　　引導幼兒用散文詩里的句式來說：紅色躲在紅旗里。

　　教師示范1-2個。

　　2.幼兒游戲。

　　（1）師：你們的凳子底下也有許多顏色朋友，趕緊請他們出來吧。你先想一想你是什么顏色寶寶，可以躲在哪里？

　　（2）幼兒游戲

　　教師和幼兒一起游戲：我開始數數了。1、2、3……幼兒趕緊把顏色寶寶藏好。

　　師：你們都藏好了么?請你跟客人老師們說一說你的顏色寶寶藏在哪里了？

　　——游戲環節是對散文詩學習理解的一個提升，通過游戲讓孩子更加清楚明確顏色的對應性，知道要找相同顏色躲藏，理解隱蔽性。

　　四、活動延伸

　　.師：外面還有很多顏色，讓我們一起去外面找一找，玩一玩吧。把外面的顏色也編到我們的詩歌里好嗎？

　　——延續幼兒的一個興趣，將探索的欲望留在活動之后。