中班科學(xué)活動教案：“開放”和“封閉”（通用2篇）
中班科學(xué)活動教案：“開放”和“封閉” 篇1
［活動背景］
“開放”和“封閉”是一組相對的概念，在日常生活、游戲中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)地開關(guān)活動的門。畫圓時又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇“開放”和“封閉”這一活動，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，解決實際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識。
1、在游戲和操作活動中感知“開放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只于性。
2、嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高探求知識的興趣及思維的靈-活性、可逆性。
［活動準(zhǔn)備］
課件一個，幼兒操作圖紙、操作卡片等
［活動過程］
一、設(shè)置情景。提出問題。了解“開放”和“封閉”
1、(出示課件)甜甜小朋友養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的小雞會走到小河邊去，這樣就有危險了，怎么辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄桿)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一.最開謬的地方也沒有，小雞們會覺得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
2、一1-雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢?(教師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門.柵欄開放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。
3、那小門什么時候開，什么時候關(guān)呢?(需要開的時候開，需要關(guān)的時候關(guān)，這樣小雞在里面就很安全了)
4、甜甜問：“褥我要帶小雞出去玩，再開一個門，讓小雞可以走得快點，可不可以?”那么開三個門、多個門呢?
5、小結(jié)：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個口或幾個口的都是開放。我們在需要開放的時“候開放，需要封閉的時候封閉。
二、理解‘‘開放”和“封閉”，拓展幼兒思路
1、甜甜剛才設(shè)計的是什么形狀的柵欄?她還想設(shè)計其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現(xiàn)三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”
2、哎呀，這些圖形有的是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來幫她分一分吧。
3、分類游戲看圖形分類
我這里有兩個標(biāo)記，你們選那個做分類圖形的標(biāo)志？哪個做開放圖形的標(biāo)志？
“好，現(xiàn)在請你們拿起自己的”小籃子，對好自己的號碼，把小籃子里的設(shè)計圖根據(jù)開放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動腦筋想好后再擺放若我會“用音樂等你們，音樂結(jié)束了，就告訴大家做好了。
4、幼兒操作，教師小結(jié)正確的操作結(jié)果。
三、聯(lián)系實際，解決問題
1、今天我?guī)砹艘黄康V泉水，看我嘴唇都干了，我把原來封“能夠喝到里面的水。喝好了，我還“要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面“有許多這樣的事例，有的時候需要封閉，有的時候需要開放，請大家想一想還有那些事例。
2、剛才大家想了許多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現(xiàn)在就請你們試著操作一下：小劇場的門要造幾個，造在哪里合適呢，為什么？
幼兒操作、介紹后活動。
活動延伸
讓幼兒在生活中了解更多的開放與封閉的相對狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換；了解人的心情也有開朗與郁悶的時候，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開朗。
中班科學(xué)活動教案：“開放”和“封閉” 篇2
活動背景
“開放”和“封閉”是一組相對的概念，在日常生活、游戲中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒反復(fù)地開關(guān)活動的門。畫圓時又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇“開放”和“封閉”這一活動，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，解決實際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識。
1.在游戲和操作活動中感知“開放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只于性。
“2.嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高探求知識的興趣及思維的靈-活性、可逆性。
活動準(zhǔn)備
課件一個，幼兒操作圖紙、操作卡片等
活動過程
一、設(shè)置情景。提出問題。了解“開放”和“封閉”
“1.(出示課件)甜甜小朋友養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的小雞會走到小河邊去，這樣就有危險了，怎么辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄桿)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一.最開謬的地方也沒有，小雞們會覺得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
“2.一1-雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢?(教師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門.柵欄開放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。
“3.那小門什么時候開，什么時候關(guān)呢?(需要開的時候開，需要關(guān)的時候關(guān)，這樣小雞在里面就很安全了)
“4.甜甜問：“褥我要帶小雞出去玩，再開一個門，讓小雞可以走得快點，可不可以?”那么開三個門、多個門呢?
“5.小結(jié)：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個口或幾個口的都是開放。我們在需要開放的時“候開放，需要封閉的時候封閉。
“二、理解‘‘開放”和“封閉”，拓展幼兒思路
“1.甜甜剛才設(shè)計的是什么形狀的柵欄?她還想設(shè)計其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現(xiàn)三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”
2.哎呀，這些圖形有的是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來幫她分一分吧。
3.分類游戲看圖形分類
我這里有兩個標(biāo)記，你們選那個做分類圖形的標(biāo)志？哪個做開放圖形的標(biāo)志？
“好，現(xiàn)在請你們拿起自己的”小籃子，對好自己的號碼，把小籃子里的設(shè)計圖根據(jù)開放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動腦筋想好后再擺放若我會“用音樂等你們，音樂結(jié)束了，就告訴大家做好了。
4.幼兒操作，教師小結(jié)正確的操作結(jié)果。
三、聯(lián)系實際，解決問題
1.今天我?guī)砹艘黄康V泉水，看我嘴唇都干了，我把原來封“能夠喝到里面的水。喝好了，我還“要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面“有許多這樣的事例，有的時候需要封閉，有的時候需要開放，請大家想一想還有那些事例。
2，剛才大家想了許多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現(xiàn)在就請你們試著操作一下：小劇場的門要造幾個，造在哪里合適呢，為什么？
幼兒操作、介紹后活動。
活動延伸
讓幼兒在生活中了解更多的開放與封閉的相對狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換；了解人的心情也有開朗與郁悶的時候，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開朗。