比高矮（通用13篇）

比高矮 篇1

　　活動目標

　　1.學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

　　2.引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養幼兒思維的靈活性。

　　活動準備

　　1.引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。

　　2.椅子一張。

　　活動過程

　　1.比較高矮。

　　（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　①教師站立。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”

　　②請一小朋友和老師并排站立。“小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）

　　③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

　　④想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？

　　（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

　　2.感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。

　　（1）觀察比較。

　　①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。

　　（3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　活動建議

　　1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。

　　2.引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

比高矮 篇2

　　教學內容：教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。

　　教學目標 ：

　　1.通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

　　2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

　　3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點 、重點：

　　掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

　　教學用具：

　　積木塊。

　　教學過程 ：

　　教師活動

　　學生活動

　　教學評價

　　互動意圖

　　一、感知物體有高有矮

　　1.引導比較

　　找兩個身高相差較大的學生比較

　　2.板題：高矮

　　1.判斷高矮

　　2.讀題

　　比較大小、胖瘦宜肯定評價

　　1.感知人有高有矮

　　2.明確學習目標

　　二、探究方法

　　1.情境演示

　　兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮

　　2.布置活動

　　小組合作探究的方法

　　3.匯報交流

　　4.總結方法；

　　直接比或作記號比等方法

　　1.不能一眼看出誰高誰矮

　　2.小組合作

　　同桌

　　3.以組為單位，匯報不同方法

　　鼓勵合作活動

　　組間互評

　　肯定方法

　　鼓勵求異思維

　　1.激疑啟思

　　2.培養參與意識與合作能力

　　3.培養思維創造性和語言表達力及自信力

　　三、排隊游戲

　　1.3人一組說說誰最高誰最矮

　　2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高

　　1.判斷并說明方法

　　2.判斷并說明方法

　　組間互評，肯定鼓勵

　　1.培養運用不同方法解決問題的能力

　　2.培養思維說理能力

　　四、反饋練習

　　1.第12頁第7題

　　（1）說出動物名

　　（2）比較高和矮

　　2.舉其他喜愛的動物作比較

　　反饋

　　同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正

　　鼓勵互查

　　1.培養審題的學習習慣，能自查、互查

　　2.激趣

　　五、學生活動

　　1.摸高活動

　　說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

　　2.擺高活動

　　那積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3.悄悄話游戲

　　（1）表演

　　兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

　　（2）判斷思考

　　誰高，問題出在哪兒？

　　1.自由活動

　　反饋

　　2.合作活動

　　觀察

　　判斷

　　反饋

　　鼓勵別出心裁

　　鼓勵別出心裁

　　生評

　　學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。

　　六、評價總結

　　比較高矮要注意什么

　　反饋

　　學會總結

　　教學注意事項：

　　1.學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

　　2.指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養；合作面先窄后寬；學生對不同方法的總結。

比高矮 篇3

　　教學目標:

　　1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.

　　2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.

　　3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力.

　　教學過程:

　　一、感知高矮的關系

　　1、創設情境，激趣導入。

　　秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

　　小朋友為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

　　對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)。

　　2、例舉生活中的高矮。

　　在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

　　二、體驗比較的方法。

　　1、學生活動，探討比較方法。

　　2、學生匯報，展示不同方法。

　　誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

　　學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

　　3、游戲。

　　下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

　　看看，到底誰長得高些？

　　請你再看看是誰高？

　　他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？

　　4、小結。

　　看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？

　　三、活動鞏固。

　　我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

　　你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

　　小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

　　四、拓展練習.

　　1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

　　（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？

　　（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

　　2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

　　3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

　　五、課堂總結。

　　今天這節課我們學會了？（比高矮）

　　請你在班級中找出三個比你高的同學。

比高矮 篇4

　　活動目標

　　1.學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

　　2.引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養幼兒思維的靈活性。

　　活動準備

　　1.引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。

　　2.椅子一張。

　　活動過程

　　1.比較高矮。

　　（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　①教師站立。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”

　　②請一小朋友和老師并排站立。“小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）

　　③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

　　④想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？

　　（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

　　2.感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。

　　（1）觀察比較。

　　①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。

　　（3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　活動建議

　　1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。

　　2.引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

比高矮 篇5

　　活動目標：1、學習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。2、學習把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。3、 能積極主動參與活動，感受比高矮的樂趣。活動準備：三只公雞的圖片 、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條活動過程：一、引導幼兒發現高矮是要在同一水平線上比較得來的。1、師：（出示三只不同顏色公雞的圖片）小朋友，今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎？（幼兒思考）請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。（幼兒回答）兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。2、從矮到高排序 。師：你能將它們從矮到高排一排嗎？放到排序板上。（出示排序板）3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導幼兒發現高矮是相比較而存在的。小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。  3、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。小結：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。兒觀察發現：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。                                         師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。四、通過游戲“找朋友比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。教師自評：　 在活動當中學習了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區分物體的高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，應該讓孩子自己去發現。活動中教師的話語太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現出教師引導者的作用。需要教師以后活動中語言要進一步精練。聽課教師評課：1、教具高矮的區別不大，準備時應該考慮到大小干擾的問題。5以內物體的操作，要有易到難。2、活動過程要增加趣味性。3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。 

比高矮 篇6

　　活動目標：

　　1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

　　2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　3、發展幼兒的觀察比較能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點：

　　重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

　　難點：理解高矮的相對關系。

　　活動準備：

　　課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

　　活動過程：

　　一、教幼兒區別高矮和一樣高

　　1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

　　2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二、教幼兒一些比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

　　3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？

　　三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系

　　1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

　　活動反思：

　　激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對活動的探索欲望。

比高矮 篇7

　　預設目標：

　　1、引導幼兒學習掌握4以內數的形成。

　　2、能正確認讀數字1、2、3、4。

　　3、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：教師幼兒每人一套1～4的數字卡，四個指偶；1～4的圓點卡片每人一套.

　　活動過程：

　　1、引起興趣，導入課題：出示指偶，引起興趣。

　　2、有具體形象到抽象訓練：讓幼兒操作指偶，復習4以內數的形成，正確認讀數字1、2、3、4。

　　a、讓幼兒出示1個指偶，啟發幼兒說出1個指偶的數量用數字"1"來表示，老師出示數字"1"，讓幼兒說出像什么并認讀。

　　b、提問幼兒："1個怎樣變成2個？"讓幼兒操作驗證并認讀數字2（方法同上）。

　　c、同法，復習3、4的形成，認讀數字3、4。

　　3、半抽象到抽象思維訓練：讓幼兒操作圓點及數字卡片，進一步復習4以內數的形成，人讀書自1、2、3、4。

　　如提問："2個圓點添上1個圓點是幾個圓點？"讓幼兒在桌上擺出3個圓點的卡片，并在圓點卡片的下面對應擺出"3"的數字卡。

　　4、聽音舉數卡：如老師敲"4"下小鈴，幼兒舉起數字卡片"4"。

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的.自主探究能力。

比高矮 篇8

　　一、活動目標：

　　1、學習用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。

　　2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。

　　3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。

　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、環境準備：入口處擺放一個小拱門。

　　2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。

　　2、活動難點：理解高矮的相對關系。

　　3、指導要點：引導幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。

　　四、活動過程

　　1、初步感知高矮。

　　(1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)

　　(2)提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發言。

　　(3)教師總結：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。

　　2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。

　　(1)教師和幼兒比高矮。

　　教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?

　　“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。

　　(2)幼兒之間比高矮。

　　先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的?

　　小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

　　3、初步理解“高”和“矮”的相對關系

　　(1)請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。

　　(2)分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　(3)幼兒練習：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導、評價。

　　(4)游戲：找個朋友比一比。

　　幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”游戲反復進行2~3次。

　　幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結果。說出;“我和一樣高”、“我比高，比我矮”等。

　　4、延伸活動：

　　在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮;我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

　　五、評價要素

　　是否掌握比較高矮的方法，發現高矮的相對性。

　　六、活動建議

　　1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告訴大家。

　　教學反思：

　　本次活動的目標有三點：

　　1、學習用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。

　　2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。

　　3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。

　　在活動的開始，為了吸引幼兒的興趣，我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過，讓幼兒觀察，為什么有些幼兒過拱門的時候不用彎腰，而有些幼兒過拱門的時候需要彎腰，通過這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮。

　　在第二部分中，讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發現，得到明確的高矮結果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢?”通過引導小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結論：不同平面上進行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。

　　最后，我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環節中，讓幼兒通過反復的游戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結果的

　　這節活動是從幼兒實際生活出發，在整個環節中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區域活動中將繼續針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。

比高矮 篇9

　　教學內容：

　　比長短、高矮

　　教學目標：

　　1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

　　教學重、難點：

　　在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

　　教學準備：

　　師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

　　師準備：

　　三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

　　板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

比高矮 篇10

　　活動目標：

　　1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。

　　2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。

　　3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　操作卡  兩個小朋友  布

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、師生問好

　　2、接數、報數游戲

　　3、激趣，感知高矮

　　師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？

　　二、基本部分：

　　1、猜想，學習比較高矮的方法

　　師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。

　　2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。

　　教師小結：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。

　　3、請幼兒進行操作比高矮

　　（1）評價

　　（2）請幼兒找相同的卡片進行比較

　　（3）再次評價

　　三、結束活動：

　　1、師：今天我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們到外面找一找有什么東西比你高，有什么比你矮。

　　2、結束活動

比高矮 篇11

　　活動目標

　　1、 正確感知10以內的數量，并學習進行記錄。

　　2、 鍛煉幼兒思維的靈活性和敏捷性。

　　3、 幫助幼兒體驗成功的快樂。

　　重點、難點 重點：

　　根據標記正確點數相應的圖形數量。

　　難點：

　　對總數標記的認識

　　活動準備

　　教具：幾何實物圖片1張（紅色、藍色的三角形、圓形、正方形統計表一張。

　　學具：幼兒操作材料人手一份，鉛筆，橡皮

　　活動過程

　　一、集體活動

　　1、正確感知10以內的數量。

　　教師：“圖上有什么？它們有什么不同的地方？”（顏色、形狀不同）“它們分別有幾個？”

　　2、認識統計表，學習記錄。

　　教師：“這張表格上有什么？”幫助幼兒理解統計表的含義。重點幫助幼兒認識各標記的含義。

　　教師：“這是什么標記，表示什么意思？”（圓形標記，表示所有的圓形；這是紅色圓形標記，表示紅色的圓形。）

　　教師：“這個統計表該怎樣進行記錄？” 幫助幼兒在圖表相應的位置上記錄。

　　提醒幼兒根據標記將所點圖形的數量記錄在標記后面的橫線上。

　　3、幼兒根據標記點數圖形數量，教師記錄。

　　二、小組活動：圖形分類記數。

　　1、教師講解活動要求：在對應的標記后面點數圖形的個數，用數字進行相應的記錄。

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察指導，幫助能力弱的幼兒。

　　三、活動評價

　　將個別幼兒的作業進行展示，引導幼兒集體進行評價。

比高矮 篇12

　　一、活動目標

　　1.學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

　　2.思考、解答活動中提出的問題，培養思維的靈活性。

　　二、活動準備

　　1.對比較高矮有初步的經驗、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動過程

　　1.比較高矮。

　　活動導入；

　　（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　①教師站立。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”

　　②請一小朋友和老師并排站立。“小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）

　　③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

　　④想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？

　　（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”

　　（3）“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

　　2.感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。

　　（1）觀察比較。

　　①請一小朋友甲和教師比高矮。

　　②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

　　③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”

　　討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。

　　（3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

比高矮 篇13

　　活動目標

　　1、學習比較高矮的正確方法，并能用三個或更多的物體比較高矮。

　　2、能認真地參與活動，培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備

　　1、《我的數學》P11

　　2、三個不同高度的帽子。

　　3、一個大方塊。

　　活動過程

　　1、玩比高矮的游戲。

　　（1）、兩個小朋友上臺，引導幼兒觀察。

　　"這是誰啊？我讓她們都站在這平平的地面上。看看這兩個小朋友誰比誰高？誰比誰矮？

　　（2）、再請一個小朋友上臺，引導幼兒比較。

　　"又來一個小朋友，我也讓他站在這平平的的地面上，并站在這兩個小朋友的中間，這里就有1、2、3三個小朋友。看看她比哪個小朋友高？比哪個小朋友矮？（原來她們是比過以后才能知道高矮）。"

　　（3）請一個小朋友站在一個大方塊上，與其他兩個小朋友比一比，現在誰高誰矮。

　　（4）請幼兒認真觀察、思考：誰最高？誰最矮？為什么？想一想比高矮，怎樣比最公平？

　　2、再次嘗試比高矮：將幼兒分成幾個小組，每組四至五人，幼兒自己練習比高矮，并按高到矮（或矮到高）順序排隊。

　　3、再請三個高矮不同的小朋友，戴著高矮不同的帽子，請其他的小朋友比一比，說一說哪頂帽子高，哪頂帽子矮，怎么比？

　　（1）請小朋友將帽子摘下來，放在桌子上比一比。

　　（2）與小朋友討論比較高矮的方法：相比較的物體必須都放在同一個面上，也就是說都在桌面上或都在地面上，而且這些地方一定要是平的。

　　4、做練習：《我的數學》P11，比一比誰戴的帽子高，誰的帽子矮。在高帽子上打勾，矮帽子上畫小三角形。后講評幼兒做練習的情況。

　　5、小朋友們，想不想讓自己比別人高呀？那我們要怎么做呢？（鼓勵小朋友，多吃飯菜、少吃零食，多運動，才長得高。）

　　反思：本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單，是指從地面或基準面向上到某處的距離。